HAK ANAK DAN PENDIDIKAN RAMAH ANAK

Elsa Medyana  Dewi; Nitta Sapira Ulan  Dari; Mauren Putri  Andrea; Beny Dwi Lukitoaji

HAK ANAK DAN PENDIDIKAN RAMAH ANAK

Authors

Elsa Medyana Dewi Universitas PGRI Yogyakarta Author
Nitta Sapira Ulan Dari Universitas PGRI Yogyakarta Author
Mauren Putri Andrea Universitas PGRI Yogyakarta Author
Beny Dwi Lukitoaji Universitas PGRI Yogyakarta Author

Keywords:

hak anak, pendidikan ramah anak, sekolah ramah anak

Abstract

Anak merupakan subjek utama dalam penyelenggaraan pendidikan yang memiliki hak untuk memperoleh layanan belajar yang layak, aman, dan mendukung proses tumbuh kembangnya. Pendidikan dipahami sebagai upaya pengembangan potensi peserta didik yang diarahkan pada pembentukan kemampuan akademik, sikap, dan kepribadian sesuai tujuan pendidikan nasional. Landasan hukum nasional memberikan pengakuan terhadap hak anak dalam pendidikan, sehingga sekolah berkewajiban menyelenggarakan proses pembelajaran yang menghargai martabat dan kebutuhan peserta didik. Salah satu pendekatan yang berkembang adalah Pendidikan Ramah Anak yang berupaya menghadirkan lingkungan sekolah yang bebas dari kekerasan, diskriminasi, serta tekanan psikologis. Penelitian ini bertujuan mengkaji hak anak dan konsep pendidikan ramah anak. Metode yang digunakan adalah studi pustaka dengan menelaah jurnal ilmiah, buku, laporan penelitian, dan dokumen kebijakan yang diperoleh melalui Google Scholar pada rentang tahun 2014–2025. Data dianalisis secara deskriptif dengan merangkum gagasan dan temuan para peneliti terkait hak anak, prinsip Sekolah Ramah Anak, serta penerapannya dalam proses pembelajaran. Hasil kajian menunjukkan bahwa pemenuhan hak anak dalam pendidikan berkaitan erat dengan perencanaan kurikulum, proses pembelajaran, penilaian hasil belajar, peran pendidik, serta dukungan sarana dan prasarana. Pendidikan Ramah Anak memandang peserta didik sebagai subjek pembelajaran yang diberi ruang partisipasi, rasa aman, dan penghargaan terhadap pandangan mereka.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adianto, S., Ikhsan, M., & Oye, S. (2020). Penilaian autentik pada Kurikulum 2013 dalam pembelajaran tematik di sekolah dasar. JINOTEP (Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran): Kajian dan Riset dalam Teknologi Pembelajaran, 7(2), 133–142.

Anggriyanto, N. A., & Atmojo, S. E. (2018). Penerapan model talking stick sebagai upaya meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas III SD N 2 Jambidan tahun ajaran 2017/2018. Jurnal PGSD Indonesia, 4(1), 8–8.

Aulia, S., & Meutia, D. Z. (2021). Peran orang tua dalam mendampingi anak pada proses pembelajaran pendidikan agama Islam selama pandemi Covid-19. Jurnal Riset dan Pengabdian Masyarakat, 1(1), 34–47. https://doi.org/10.22373/jrpm.v1i1.669

Bachtiar, M. Y. (2020). Pembelajaran berbasis ramah anak taman kanak-kanak di Kecamatan Bontotiro Kabupaten Bulukumba. Instruksional, 1(2), 131. https://doi.org/10.24853/instruksional

Bambang, B., Handoyo, E., & Waluyo, E. (2025). Analisis pemenuhan hak anak dalam program sekolah ramah anak: Literatur review. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 7(2), 665–684.

Candrasari, I., dkk. (2019). Sekolah ramah anak dalam perspektif pendidikan agama Islam pada jenjang pendidikan dasar. —

Candrasari, I., Humaidi, M. N., & Arifin, S. (2022). Sekolah ramah anak dalam perspektif pendidikan agama Islam pada jenjang pendidikan dasar. FIKROTUNA: Jurnal Pendidikan Dan Manajemen Islam, 11(2), 59-77.

Chun, A. C., Wirayuda, A., Marta, I. H., Kurniawan, R. A., & Komalasari, M. D. (2024). Efektivitas pendekatan interaktif dalam mengajarkan siswa untuk menyayangi dan merawat hewan serta tumbuhan sebagai bagian dari peduli lingkungan di kelas 3 SD Negeri Sarangan. Jurnal PGSD Indonesia, 10(1), 42–49.

Citrawathi, D. M. (2014). Pengembangan model pendidikan kesehatan integratif dan kolaboratif di sekolah. Prosiding Seminar Nasional FMIPA UNDIKSHA IV, 223–230.

Fahmi, A. (2021). Implementasi program sekolah ramah anak dalam proses pembelajaran. Jurnal Visionary (VIS), 6(1), 33–41.

Fitriani, R. (2016). Anak dalam melindungi dan memenuhi hak-hak anak. Jurnal Hukum: Samudra Keadilan, 11(2), 250–258.

Hanur, B. S., & Avif, S. (2018). Melayani dengan hati: Menghapus diskriminasi dan segregasi antara anak reguler dengan anak berkebutuhan khusus melalui sekolah inklusif YBPK Kota Kediri. Jurnal Al-Hikmah, 6(1), 27–40.

Kanthi, & Maghfiroh. (2015). Perlindungan hak anak perspektif pendidikan Islam Ibn Khaldun. Jurnal Cakrawala, 10(2), 220–232.

Khotimah, H., & Mas Roro, D. W. L. (2017). Pengaruh pembelajaran afektif terhadap sikap hormat siswa kepada guru. HOLISTIKA: Jurnal Ilmiah PGSD, 1(2), 113–119. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika/article/view/2505

Muhtarom, T. (2023). Pengaruh penggunaan media pembelajaran papan hitung terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran matematika materi pecahan kelas V SD Negeri 2 Bukit Indah. Jurnal PGSD Indonesia, 9(1), 26–32.

Munirah. (2015). Sistem pendidikan di Indonesia antara keinginan dan realita. Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar, 2(2), 233–245.

Nurfadhilah, A. A., Astutiningsih, F., & Lukitoaji, B. D. (2025). Analisis penerapan pendidikan inklusif terhadap akses kesetaraan siswa. Basica Academica: Jurnal Pendidikan Anak Sekolah Dasar, 1(1).

Putri, E. S., Syahda, I. F., Putra, R. D., Syafa, T. S., & Siswajanthy, F. (2024). Pemenuhan Hak Anak Dalam Konteks Perceraian: Analisis Yuridis Terhadap Penetapan Hak Asuh Anak Melalui Litigasi. Al-Zayn: Jurnal Ilmu Sosial & Hukum, 2(1), 16-26.

Rosalin, L. N. (2016). Panduan sekolah ramah anak. Jakarta: Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak.

Shunhaji, A. (2019). Pendidikan ramah anak perspektif pendidikan anak usia dini (PAUD) Madinatur Rahmah. Kordinat, 18(2), 1–12.

Sirait, S. C. (2017). Tanggung jawab pemerintah untuk memberikan pendidikan kepada anak terlantar dalam perspektif Undang-Undang Perlindungan Anak. De Lega Lata, 2(1), 158–182.

Sulfemi, W. B. (2012). Pengelolaan manajemen sekolah yang unggul. —, 2(9), 1–19.

Sulistyowati, E. (2012). Pembelajaran PAI di sekolah dasar dengan pendekatan tematik. Jurnal Al-Bidayah, 4(1), 63–76.

Susilowati, L. (2018). Persiapan sekolah ramah anak di Salatiga: Pemetaan kebutuhan dan identifikasi masalah dari perspektif peserta didik. Kritis, 26(1), 1–21. https://doi.org/10.24246/kritis.v26i1p1-21

Widodo. (2014). Strategi peningkatan aktivitas jasmani siswa sekolah dasar di Indonesia. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 20(2), 281–294.

Yohana. (2016). Indeks komposit kesejahteraan anak. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689–1699.

Yosada, K. R., & Kurniati, A. (2019). Menciptakan sekolah ramah anak. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 5(2). https://doi.org/10.31932/jpdp.v5i2.480