Studi Implementasi Pendidikan Inklusi dan Peran Sarana Prasarana dalam Menentukan Kriteria Calon Sekolah di SD Negeri Sayangan
Keywords:
Pendidikan inklusi, Sarana Prasarana, Sekolah Dasar, Kriteria sekolah, Layanan khususAbstract
Pendidikan inklusi bertujuan menjamin hak belajar peserta didik, termasuk anak berkebutuhan khusus, di sekolah reguler. Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi pendidikan inklusi serta peran sarana dan prasarana dalam menentukan kriteria calon sekolah inklusi di SD Negeri Sayangan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis dengan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa SD Negeri Sayangan telah melaksanakan pendidikan inklusi melalui penerimaan peserta didik berkebutuhan khusus dan penyesuaian pembelajaran sesuai kebutuhan siswa. Namun, ketersediaan sarana dan prasarana inklusif, seperti aksesibilitas fisik dan media pembelajaran khusus, masih terbatas sehingga pelaksanaan pendidikan inklusi belum optimal. Sarana dan prasarana memiliki peran penting sebagai indikator kesiapan sekolah dalam memenuhi kriteria sebagai sekolah inklusi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa peningkatan kualitas dan kelengkapan sarana prasarana diperlukan untuk mendukung keberhasilan implementasi pendidikan inklusi secara berkelanjutan di tingkat sekolah dasar negeri.
Downloads
References
Ainscow, M. (2005). Developing inclusive education systems: What are the levers for change? Journal of Educational Change, 6(2), 109–124. → mendukung konsep implementasi pendidikan inklusi dan kesiapan sekolah.
Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus. (2019). Pedoman penyelenggaraan pendidikan inklusif. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.→ rujukan kebijakan nasional pendidikan inklusi.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2020). Panduan pendidikan inklusif di sekolah dasar. Jakarta: Kemendikbud.→ relevan dengan konteks sekolah dasar negeri.
Mulyono, A. (2018). Manajemen pendidikan inklusif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.→ memperkuat pembahasan peran sarana prasarana dan manajemen sekolah inklusi.
Permendiknas Republik Indonesia Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa.→ dasar hukum utama pendidikan inklusi di Indonesia.
Pratiwi, J. C. (2015). Sekolah inklusi untuk anak berkebutuhan khusus: Tanggapan terhadap tantangan ke depan. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 1(1), 237–242.→mendukung argumen tantangan implementasi pendidikan inklusi.
Rudiyati, S. (2011). Pendidikan inklusif dan perannya dalam optimalisasi perkembangan anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Khusus, 7(2), 1–12.→menguatkan aspek layanan khusus dalam pendidikan inklusi.
Setyaputri, N., Lasan, B., & Permatasari, D. (2016). Pengembangan paket pelatihan “Ground, Understand, Revise, Use (GURU)-Karier” untuk meningkatkan efikasi diri karier calon konselor. Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling, 1(4), 132–141.→ relevan sebagai contoh penelitian pendidikan berbasis layanan khusus.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kualitatif, kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.→ mendukung metode penelitian kualitatif studi kasus.
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Sulistyowati, Luncana Faridhoh Sasmito, Adisty Fifteen Ayustian, Silviana Rahma Dewi, Melisa Ade Irma Umu Khalsum (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
