Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Siswa melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Di SD Ngrukeman
Keywords:
Prestasi Belajar, Matematika, Pembelajaran Kooperatif, Two Stay Two Stray, Pembalajaran AktifAbstract
Prestasi belajar matematika siswa di SD Ngrukeman selama ini masih tergolong rendah, terutama pada materi pecahan yang dianggap sulit dan membingungkan oleh sebagian besar siswa. Banyak siswa menunjukkan sikap pasif dan enggan terlibat aktif dalam proses pembelajaran, sehingga pemahaman terhadap konsep-konsep matematika menjadi kurang optimal. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, penelitian ini menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) guna meningkatkan hasil belajar serta keterlibatan siswa. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dalam dua siklus, dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui observasi aktivitas siswa, tes hasil belajar, dan dokumentasi proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dalam prestasi belajar siswa: sebelum tindakan, nilai rata-rata hanya 61,2 dengan ketuntasan 32%; setelah siklus I meningkat menjadi 72,8 dengan ketuntasan 60%; dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 81,6 dengan ketuntasan 92%. Selain itu, terjadi peningkatan keaktifan siswa dalam berdiskusi, menyampaikan pendapat, dan bekerja sama dalam kelompok. Dengan demikian, penerapan model TSTS terbukti efektif dalam meningkatkan prestasi belajar matematika dan partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran.
Downloads
References
Andayani, R. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 14(2), 75–88.
Hidayat, R. (2023). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 15(1), 55–68.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. (2022). Panduan Implementasi Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. Jakarta: Kemendikbudristek.
Kurniasari, D. (2023). Peran Guru dalam Penerapan Pembelajaran Kooperatif di Era Merdeka Belajar. Jurnal Pendidikan Indonesia, 17(1), 45–59.
Kurniawan, B. (2024). Strategi Pencapaian KKM melalui Inovasi Model Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 12(1), 22–35.
Lestari, S. (2022). Pembelajaran Kooperatif sebagai Upaya Meningkatkan Partisipasi dan Pemahaman Konsep Matematika. Jurnal Inovasi Pendidikan, 10(2), 110–124.
Pratama, A. (2021). Pengembangan Kepercayaan Diri Siswa melalui Model Two Stay Two Stray (TSTS). Jurnal Psikologi dan Pendidikan, 9(3), 150–162.
Putra, A. (2021). Variasi Metode Pembelajaran sebagai Faktor Penentu Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 8(3), 150–165.
Rahmawati, S. (2023). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika melalui Model TSTS. Jurnal Pendidikan Dasar Kreatif, 10(2), 105–119.
Sari, L. (2022). Efektivitas Model Two Stay Two Stray dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa SD. Jurnal Pendidikan Matematika Dasar, 11(1), 55–70.
Syahputra, R. (2020). Peran Guru sebagai Fasilitator dalam Pembelajaran Kooperatif. Jurnal Manajemen Pendidikan, 8(2), 98–110.
Wijaya, M. (2023). Pengembangan Keterampilan Sosial dan Akademik melalui Model TSTS di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Berbasis Karakter, 15(1), 60–75.
Yuliana, E. (2024). Hubungan Keaktifan Siswa dengan Pemahaman Konsep Matematika pada Model Pembelajaran Kooperatif. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 13(1), 88–102.
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Angelita Safitrianingrum, Dhita Yuli Ariyani, Dian Farra Dhika, Nurul Farida, Opi Amelia, Mahilda Dea Komalasari (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
