Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Melalui Pendekatan Interdislipiner Dalam Memperkuat Keterpaduan Kurikulum Merdeka Dan Metode Pembelajaran Di Era Abad Ke 21
Keywords:
Kualitas pembalajaran, pendekatan interdisipliner, Kurikulum Merdeka, keterpaduan kurikulum, pembelajaran abad ke-21Abstract
Transformasi kurikulum modern menuntut pendekatan pembelajaran terpadu yang tidak lagi fragmentaris, melainkan kontekstual dan bermakna. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan secara sistematis pengertian kurikulum dan pembelajaran terpadu, model-model keterpaduan, serta strategi manajemen efektif dalam implementasinya. Metode penelitian yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) terhadap artikel ilmiah peer-review terbitan 10 tahun terakhir (2015–2025). Populasi penelitian mencakup artikel bertema kurikulum terpadu, dengan sampel yang dipilih secara purposive berdasarkan relevansi fokus kajian. Hasil penelitian menunjukkan pembelajaran terpadu dapat diterapkan melalui tiga model utama: integrasi dalam satu mata pelajaran, lintas mata pelajaran, serta dalam dan lintas siswa. Strategi manajemen efektif mencakup perencanaan kurikulum fleksibel, kolaborasi antarguru lintas mapel, serta evaluasi berbasis refleksi dan autentik. Kesimpulannya, manajemen kurikulum yang terintegrasi secara sistemik menjadi kunci mewujudkan pendidikan adaptif, holistik, dan relevan dengan abad ke-21. Dampak temuan ini menunjukkan peningkatan kualitas pendidikan melalui pembelajaran terpadu. Saran tindak lanjut yang diusulkan meliputi penguatan kapasitas guru melalui pelatihan, pengembangan kurikulum fleksibel, serta penerapan evaluasi autentik untuk mendukung implementasi yang efektif.
Downloads
References
Arifah, M. N., & Yasin, M. (2024). Penerapan Kurikulum Merdeka dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Kreativitas dan Kolaborasi Siswa dalam Menghadapi Tantangan Abad 21 J. Pendidik. Fis. Indones.
Fahlevi, R. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD), 10(2), 145–156.
Fakhri, M. (2023). Orientasi pembelajaran abad 21: Tantangan dan peluang dalam menyiapkan generasi kompetitif. Jurnal Pendidikan Modern, 9(1), 34–45.
Gusteti, M. U., & Neviyarni, N. (2022). Pembelajaran berdiferensiasi pada pembelajaran matematika di Kurikulum Merdeka. Jurnal Basicedu, 6(5), 8546–8553.
Hanipah, S. (2023). Strategi transformasi kurikulum dalam mengembangkan keterampilan abad 21 di sekolah dasar. Jurnal Curricula: Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan, 11(1), 12–25.
Irawan, A. (2023). Kritik terhadap kurikulum tradisional: Menjawab tantangan kompetensi global abad ke-21. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar, 8(3), 201–212.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Panduan pembelajaran dan asesmen: Pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.
Mulyono, H. (2022). Peran teknologi informasi dan komunikasi dalam mengakselerasi kualitas sumber daya manusia di era abad 21. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran, 7(2), 89–101.
Muna, N. (2023). Peran guru sebagai fasilitator dalam membangun pembelajaran matematika yang aktif, inovatif, dan kreatif. Jurnal Elemen, 9(1), 56–68.
Murtianto, S. (2013). Pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa melalui pemecahan masalah matematika kontekstual. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 2(1), 45–54.
Swandari, T., & Jemani, J. (2023). Penguatan keterampilan komunikasi dan kolaborasi siswa melalui model Project-Based Learning pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 9(2), 180–195
Utami, D. R., Pahrudin, A., & Rahmi, S. (2025). Strategi manajemen pengembangan kurikulum dan pembelajaran terpadu untuk meningkatkan kualitas pendidikan di era globalisasi. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 7(2), 796-813.
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Mandala Fiandra Putra, Daffa Akmal Musyaffa, Khusnul Novian Herdiansyah, Cholish Maftuh Firdaus (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
