Analisis Mekanisme Penyelenggaraan Pendidikan Inklusi Untuk Mewujudkan Sekolah Ramah Anak
Keywords:
pendidikan inklusi, mekanisme penyelenggaraan, sekolah ramah anak, implementasi kebijakan, tata kelola pendidikanAbstract
Pendidikan inklusi merupakan pendekatan yang menjamin kesetaraan akses bagi seluruh peserta didik, termasuk anak berkebutuhan khusus, dalam lingkungan belajar yang sama. Namun, implementasinya masih menghadapi berbagai tantangan dalam mewujudkan sekolah ramah anak (SRA). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis mekanisme penyelengaraan pendidikan inklusi dalam mewujudkan sekolah ramah anak. Metode yang di gunakan adalah studi literatur (library research) dengan menganalisis berbagai jurnal ilmiah yang relavan. Hasil penelitian menunjukan bahwa mekanisme yang efektif meliputi kebijakan inklusif, manajemen sekolah kolaboratif, pembelajaran adaptif, serta budaya sekolah yang mendukung perlindungan anak. kendala yang ditemukan meliputi keterbatasan kompetensi guru, sarana prasarana, serta kolaborasi antar pemangku kepentingan yang belum optimal. Dengan demikian, diperlukan mekanisme yang sistematis dan berkelanjutan untuk mengoptimalkan implementasi pendidikan inklusi dalam mewujudkan sekolah yang ramah dan inklusif bagi semua anak.
Downloads
References
Beridanissa, D. A., Mustakimah, M., & Mursid, M. (2025). Strategi guru dalam menerapkan pendidikan inklusif berbasis sekolah ramah anak. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(3), 1236–1246.
Gustaman, R. F., Gandi, A., & Ratnaningsih, N. (2025). Implementasi pendidikan inklusif dalam mewujudkan sekolah ramah anak. Jurnal Education and Development, 13(1), 660–666.
Hastira, M. F., Ahmad, A., Syaharuddin, M., & Maksum, A. (2025). Inclusive revolution: Children’s right to participation and inclusivity in child-friendly schools in Indonesia. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 10(2), 227–251.
Khairunnisa, R., & Muttaqin, M. F. (2025). Implementasi Kebijakan Sekolah Ramah Anak untuk Mencegah Bullying pada Siswa ADHD di SD Inklusif. Jurnal Ilmu Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dan Usia Dini, 2(3), 64–69.
Kurniasari, N., Khoiri, N., & Ariyanto, L. (2026). Transformational Leadership for Inclusive Education : Principal Strategies in Building Child-Friendly School Cultures. 7(2), 660–676.
Mufida, R. E., Lestari, A. D., Hikmah, A., Rosita, M. A., & Lukitoaji, B. D. (2025). IMPLEMENTASI PENDIDIKAN RAMAH ANAK DALAM MENCIPTAKAN LINGKUNGAN BELAJAR YANG AMAN DAN INKLUSIF DI SEKOLAH DASAR. Sindoro: Cendikia Pendidikan, 18(3), 41–50.
Riasani, B., Hidayati, I. R., Nisa, A. F., Sulamah, E., & Khasanah, S. N. (2025). Implementasi Sekolah Ramah Anak: Strategi Mewujudkan Lingkungan Belajar Yang Aman Dan Inklusif. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar, 3(1), 433–444.
Rosyidin, D. (2026). DEVELOPMENT OF A CHILD-FRIENDLY INCLUSION MANAGEMENT MODEL TO BUILD INCLUSIVE AND SUPERIOR ISLAMIC EDUCATIONAL INSTITUTIONS: A CASE STUDY OF SD LAB SCHOOL FIP UMJ. Jurnal Media Akademik (JMA), 4(3).
Widyantari, C. F. (2025). Implementasi Strategi Program Sekolah Ramah Anak dalam Meminimalisir Perundungan dan Kekerasan terhadap Anak di Lingkungan Sekolah Menengah Pertama (SMP). JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(7), 8218–8226.
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Noviana Rahmawati, Luncana Faridhoh Sasmito, Khalisha Nurina, Fasya Misbakhul Anwar (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
