Sosiola Pedagogi: Jurnal Inovasi Pendidikan, Sosial, dan Humaniora
Sosiola Pedagogi: Jurnal Inovasi Pendidikan, Sosial, dan Humaniora adalah Journal Title : Sosiola Pedagogi: Jurnal Inovasi Pendidikan, Sosial, dan Humaniora Initials : Sosiola Pedagogi Frequency : 2 (dua) kali setahun E-ISSN : Chief Editor : Ahmad Mabruri Wihaskoro, M.Pd. DOI Prefix : Publisher : PT. Mahsya Educreativa Digital Accreditation : Non Sinta INDEXED :
Kolaborasi dan Transformasi Sosial: Merajut Asa Melalui Program KKN di Pedukuhan Kepek
Kuliah Kerja Nyata (KKN) merupakan implementasi Tri Dharma Perguruan Tinggi dalam bentuk pengabdian kepada masyarakat yang menempatkan mahasiswa sebagai pembawa perubahan sosial. Artikel ini mendeskripsikan secara menyeluruh pelaksanaan KKN di Pedukuhan Kepek selama 35 hari dengan pendekatan partisipatif dan kolaboratif berbasis kebutuhan lokal. Program yang dilaksanakan terdiri dari program kerja besar, program kerja kecil, dan program kerja individu yang dirancang melalui proses observasi serta dialog bersama masyarakat. Program kerja besar difokuskan pada peningkatan keteraturan administrasi, kesadaran lingkungan serta kesatuan sosial masyarakat. Program kerja kecil mendukung dan memperkuat dimensi edukasi, serta menunjukan bahwa perubahan sosial dapat di mulai dari penguatan dan komunikasi secara bertahap dan langsung. Pelaksanaan kegiatan menunjukkan peningkatan partisipasi warga, tumbuhnya kesadaran bersama terhadap pendidikan dan lingkungan sehat, serta terbangunnya relasi sosial yang harmonis. KKN ini menjadi wujud nyata kolaborasi antara perguruan tinggi dan masyarakat dalam mendorong transformasi sosial yang berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Pandu Laoedrian Nugraha, Nofitasari, Fadyla Nureini, Novalinda Dhea Amelia, Elisabeth Muti, Amanda Putri Amalia, Aninda Shafira Azzahra, Bramantya Nalendra, Farhan, Yulia Venti Yoanita (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Mengintegrasikan Elemen Pendidikan Abad Ke-21 (4C, Literasi Digital, Karakter, dll.) Ke Dalam Perencanaan Dan Pengembangan Kurikulum SD
Pendidikan abad ke-21 menuntut sekolah dasar untuk mengintegrasikan keterampilan 4C, literasi digital, dan pendidikan karakter ke dalam kurikulum. Penelitian ini bertujuan mengkaji strategi integrasi elemen pendidikan abad ke-21 dalam perencanaan dan pengembangan kurikulum SD. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) terhadap artikel ilmiah relevan yang diterbitkan pada rentang tahun 2015–2025. Hasil kajian menunjukkan bahwa keterampilan 4C menjadi elemen yang paling dominan diintegrasikan, dengan literasi digital berperan sebagai pendukung utama dalam penguatan pembelajaran. Namun, implementasi masih menghadapi kendala berupa kesiapan guru, keterbatasan sarana, dan pemahaman konsep yang belum merata. Oleh karena itu, diperlukan perencanaan kurikulum yang fleksibel dan berkelanjutan agar integrasi pendidikan abad ke-21 dapat mendukung pencapaian tujuan Kurikulum Merdeka.
Copyright (c) 2026 Fibriana Yasfala Risti, Khoirunisa Aulia Insani, Oktavia Diah Rahmadani (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Meningkatkan Keaktifan Siswa Melalui Model Pembelajaran Inside Outside Circle di Sekolah Dasar
Model pembelajaran Inside Outside Circle (IOC) merupakan pendekatan kooperatif yang melibatkan siswa membentuk dua lingkaran untuk berbagi informasi secara bergantian, sehingga meningkatkan keaktifan belajar di sekolah dasar. Pendekatan ini mengatasi masalah siswa pasif dengan mendorong komunikasi antar pasangan, kerja sama, dan partisipasi aktif dalam waktu singkat. Penelitian menunjukkan peningkatan hasil belajar hingga 20-35% pada siklus pertama dan kedua, serta keaktifan siswa mencapai 80% melalui diskusi terstruktur. Temuan utama adalah IOC melatih keterampilan berbicara, mendengar, dan berpikir kritis secara menyenangkan. Simpulan menyatakan model ini efektif untuk mata pelajaran IPA dan PPKn di kelas rendah SD, dengan saran integrasi media visual untuk hasil optimal.
Copyright (c) 2026 Egy Valentino, Luncana Faridhoh Sasmito, Meyla Yessi, Raihanah Najla (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Menganalisis Model Pembelajaran STAD dan Pengaruh Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) serta pengaruhnya terhadap hasil belajar siswa kelas I Sekolah Dasar. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya hasil belajar dan keaktifan siswa akibat pembelajaran konvensional yang masih berpusat pada guru. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus yang melibatkan 20 siswa kelas I dan 3 guru. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan analisis hasil belajar siswa selama enam kali pertemuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model STAD mampu meningkatkan keaktifan siswa, kerja sama kelompok, serta hasil belajar secara bertahap. Siswa menjadi lebih berani bertanya, aktif berdiskusi, dan mampu memahami materi dengan lebih baik. Selain meningkatkan aspek akademik, model STAD juga berkontribusi dalam pembentukan sikap sosial dan tanggung jawab siswa. Dengan demikian, model pembelajaran STAD efektif diterapkan pada siswa kelas rendah Sekolah Dasar.
Copyright (c) 2026 Khalisha Nurina, Luncana Faridhoh Sasmito, Herauliya Bari, Nur Fitri Umi Fandilah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Dekonstruksi Bias Demografis dan Gap Inklusi pada Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw: Studi Literatur di Sekolah Dasar
Saat ini, riset mengenai model Jigsaw masih diwarnai oleh dominasi fokus pada aspek kognitif semata serta bias sampel yang signifikan pada siswa kelas atas. Guna mendekonstruksi bias demografis tersebut sekaligus mengungkap kesenjangan implementasi di sekolah inklusi, artikel ini disusun. Metode Systematic Literature Review terhadap berbagai sumber buku teks fundamental dan jurnal ilmiah terpilih digunakan dalam kajian ini untuk mensintesis data secara komprehensif. Berdasarkan hasil review, kendati efektivitas peningkatan kompetensi siswa secara holistik telah terbukti, kendala manajemen kelas yang rumit masih sering ditemukan dalam penerapan di lapangan. Lebih jauh, bukti statistik yang kuat mengenai minimnya riset pada siswa kelas rendah serta kekosongan data empiris yang nyata pada seting sekolah inklusi di Indonesia juga ditemukan. Demi mencapai keadilan akses pembelajaran secara menyeluruh, reorientasi paradigma riset masa depan agar lebih inklusif dan mampu mengakomodasi keberagaman karakteristik peserta didik sangat direkomendasikan oleh penelitian ini.
Copyright (c) 2026 Arif Dwi Hanifsispriadi, Luncana Faridhoh Sasmito, Asifa Alya Sabira, Cindhi Khumai Akaniri (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Menganalisis Berbagai Model Serta Tahapan Pengembangan Kurikulum yang Relevan untuk Sekolah Dasar
Pengembangan kurikulum merupakan proses penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di Sekolah Dasar. Kurikulum yang baik harus disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik, perkembangan zaman, serta karakteristik lingkungan sekolah. Materi ini membahas berbagai model pengembangan kurikulum yang sering digunakan, seperti model Tyler, model Taba, dan model kurikulum berbasis kompetensi. Selain itu, dijelaskan pula tahapan pengembangan kurikulum yang meliputi analisis kebutuhan, perumusan tujuan, penyusunan materi, pelaksanaan pembelajaran, dan evaluasi. Melalui pemahaman terhadap model dan tahapan tersebut, guru dapat merancang kurikulum yang lebih relevan, fleksibel, dan efektif bagi siswa Sekolah Dasar. Dengan demikian, pengembangan kurikulum diharapkan mampu mendukung tercapainya tujuan pendidikan serta meningkatkan kualitas proses belajar mengajar di tingkat Sekolah Dasar.
Copyright (c) 2026 Amelinda Putri, Dhealvy Agasta Hapsari, Angelica Aninda Maylanie, Nindya Wikan Pratiwi, Maria Stefanie Rahametwan (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BAMBOO DANCING PADA SISWA KELAS VI DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
Pembelajaran di kelas VI masih banyak menggunakan metode ceramah, sehingga siswa kurang terlibat aktif dan hasil belajar yang diperoleh cenderung rendah. Kondisi ini menyebabkan siswa mudah bosan dan kurang memahami materi yang disampaikan guru. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, diterapkan model pembelajaran Bamboo Dancing yang mendorong interaksi, pertukaran informasi, serta kerja sama antar siswa. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindak Kelas (PTK) dengan dua siklus dan melibatkan 24 siswa kelas VI sebagai subjek penelitian. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar, observasi aktivitas siswa, dan dokumentasi selama proses pembelajaran berlangsung. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan nilai rata-rata dari 63 pada pra-siklus menjadi 74 pada siklus I, kemudian meningkat menjadi 86 pada siklus II. Keaktifan siswa juga meningkat dari kategori aktif menjadi sangat aktif. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model Bamboo Dancing terbukti efektif meningkatkan hasil belajar, keterlibatan, dan kemampuan komunikasi siswa kelas VI secara kolaboratif, berkelanjutan, dan bermakna.
Copyright (c) 2026 Elshafa Arifiyani, Luncana Faridhoh Sasmito, Najah Alya Keisha, Rahmah Muharomah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Team Games Tournament untuk Meningkatkan Antusias Belajar Siswa Kelas III SD
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan antusias belajar siswa kelas III sekolah dasar melalui penerapan model Team Games Tournament (TGT). Permasalahan utama dalam pembelajaran adalah rendahnya minat dan partisipasi siswa terhadap aktivitas belajar, terutama pada materi yang dianggap sulit dan membosankan. Model TGT dipilih karena mengintegrasikan kerja kelompok, permainan akademik, dan kompetisi positif yang diyakini dapat memicu motivasi intrinsik siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan tindakan kelas dengan dua siklus yang terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Instrumen penelitian meliputi lembar observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada antusias belajar siswa yang ditandai dengan meningkatnya keaktifan bertanya, keseriusan mengikuti permainan akademik, serta kemampuan bekerja sama dalam kelompok. Temuan ini menguatkan bahwa penerapan TGT mampu menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan dan kompetitif sehingga berdampak positif terhadap antusias belajar siswa kelas III sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Zahra Assyifatul Fadillah, Luncana Faridhoh Sasmito, Indah Syamsidh Neha Fatimah, Salsabila Cantika Maharani (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Model Pembelajaran Make a Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kelas 4 di Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas 4 sekolah dasar melalui penerapan model pembelajaran Make a Match. Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya partisipasi dan kemampuan pemahaman konsep siswa dalam pembelajaran tematik, sehingga diperlukan model yang mendorong aktivitas belajar yang lebih menyenangkan dan bermakna. Model Make a Match dipilih karena memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar melalui kegiatan mencari pasangan kartu yang tepat secara aktif dan kolaboratif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, tes hasil belajar, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan signifikan pada nilai rata-rata hasil belajar siswa antara pra tindakan, siklus I, dan siklus II. Temuan ini membuktikan bahwa penerapan Make a Match efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep, motivasi belajar, serta interaksi sosial siswa. Dengan demikian, model Make a Match dapat direkomendasikan sebagai alternatif strategi pembelajaran aktif di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Iit Marelita Salsa Bela, Luncana Faridhoh Sasmito, Ajeng Rahayu Rinanti, Vaneza Yuanita Septyani (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penggunaan Numbered Heads Together (NHT) untuk Menumbuhkan Sikap Saling Menghargai dalam Pembelajaran Kelompok di Sekolah Dasar
Model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif yang menekankan kerja sama kelompok dan tanggung jawab individu. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji penggunaan model NHT dalam menumbuhkan sikap saling menghargai siswa dalam pembelajaran kelompok di sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah studi literatur dengan mengkaji beberapa artikel jurnal yang relevan dengan model pembelajaran NHT dan sikap sosial siswa. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan NHT mampu mendorong siswa untuk aktif berdiskusi, menghargai pendapat teman, serta bekerja sama dalam kelompok. Setiap siswa memiliki kesempatan yang sama untuk berpartisipasi sehingga tercipta suasana pembelajaran yang demokratis dan inklusif. Model NHT juga membantu mengurangi dominasi individu tertentu dalam kelompok. Dengan demikian, penggunaan model pembelajaran NHT efektif dalam mendukung pembentukan sikap saling menghargai siswa sekolah dasar melalui pembelajaran kelompok.
Copyright (c) 2026 Calvin Dhevan Versantos, Luncana Faridhoh Sasmito, Erlando Nanda Bagus Paskal, Indah Puspitasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Model Two Stay Two Stray Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa di Sekolah Dasar
Keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar masih menjadi tantangan di banyak sekolah dasar, di mana mayoritas siswa cenderung pasif dan hanya menyimak penjelasan guru tanpa berpartisipasi secara langsung. Artikel ini menjelaskan penggunaan model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) sebagai solusi untuk mengupayakan keterlibatan aktif siswa. Model TSTS adalah metode pembelajaran kolaboratif yang diciptakan oleh Spencer Kagan, di mana dua siswa tetap berperan sebagai tuan rumah sementara dua siswa lainnya berpindah ke kelompok lain untuk bertukar informasi. Hasil analisis literatur menunjukkan bahwa model TSTS mampu meningkatkan partisipasi siswa di berbagai tahapan. Siswa menjadi lebih aktif untuk bertanya, berargumentasi, menjelaskan materi kepada rekan-rekan, serta bekerja sama dalam menyelesaikan masalah. Model Two Stay Two Stray merupakan strategi belajar yang tepat untuk diterapkan di sekolah dasar karena mampu meningkatkan partisipasi siswa dan mengasah keterampilan komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, dan kreativitas.
Copyright (c) 2026 Candra Ongky Pratama, Luncana Faridhoh Sasmito, Noviana Rahmawati, Rara Nur Widha Pratama (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKN Kelas III di Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) siswa kelas III sekolah dasar melalui penerapan model pembelajaran Think Pair Share (TPS). Permasalahan penelitian didasarkan pada rendahnya keaktifan dan pemahaman siswa terhadap materi PKN yang berdampak pada hasil belajar yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Model pembelajaran TPS dipilih karena mendorong siswa untuk berpikir secara mandiri, berdiskusi dengan pasangan, serta menyampaikan hasil diskusi di depan kelas sehingga pembelajaran menjadi lebih aktif dan interaktif. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar, lembar observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa pada setiap siklus, yang ditunjukkan oleh meningkatnya nilai rata-rata kelas serta persentase ketuntasan belajar. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran TPS efektif dalam meningkatkan hasil belajar PKN siswa kelas III sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Fasya Misbakhul Anwar, Luncana Faridhoh Sasmito, Nabil Tri Saputra, Whilan Sulistyawati (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
ANALISIS KEBUTUHAN GURU SD DALAM PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS KURIKULUM MERDEKA: STUDI LITERATUR KESENJANGAN KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN TEKNOLOGI
Perubahan kebijakan pendidikan dalam beberapa tahun terakhir menempatkan kompetensi pedagogik sebagai penentu utama kualitas pembelajaran di sekolah dasar. Berbagai studi menunjukkan bahwa guru masih menghadapi tantangan dalam menyesuaikan praktik mengajar dengan tuntutan Kurikulum Merdeka, terutama terkait penyusunan bahan ajar, penerapan pendekatan konstruktivistik, integrasi teknologi, dan pelaksanaan refleksi profesional. Penelitian ini menggunakan studi literatur terhadap 15 artikel terakreditasi terbitan 2020–2025 untuk memetakan kesenjangan kompetensi pedagogik dan teknologi yang muncul pada implementasi pembelajaran. Hasil kajian mengungkap bahwa ketidaksinkronan antara kebijakan dan praktik kelas masih sering terjadi, sementara kemampuan guru dalam memanfaatkan teknologi dan mengembangkan bahan ajar belum merata. Temuan ini menunjukkan perlunya pendampingan kurikulum yang berkelanjutan, pelatihan berbasis simulasi, pemenuhan sarana teknologi, serta penguatan refleksi kolaboratif agar kualitas pembelajaran lebih sesuai dengan tuntutan abad ke-21.
Copyright (c) 2026 Zulfanur Fayuda, Bima Darma Wijaya, Rozi Firnas Rahman, Hermawan Wahyu Setiadi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Modul Pembelajaran Berbasis Problem-Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Kolaboratif Siswa Sekolah Dasar
Keterampilan kolaboratif merupakan kompetensi penting dalam pembelajaran abad ke-21, namun masih belum optimal di tingkat sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengembangan modul pembelajaran berbasis Problem-Based Learning (PBL) sebagai strategi untuk meningkatkan keterampilan kolaboratif siswa. Studi ini menggunakan metode studi literatur dengan menelaah artikel ilmiah, buku, dan dokumen kebijakan pendidikan terkait desain modul, prinsip PBL, serta indikator keterampilan kolaboratif. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendekatan PBL mendorong interaksi sosial, pemecahan masalah bersama, dan pengambilan keputusan kolektif. Modul yang dirancang dengan skenario masalah kontekstual dan aktivitas kelompok terbukti efektif dalam meningkatkan partisipasi aktif dan tanggung jawab siswa. Simpulan dari studi ini menegaskan bahwa PBL berpotensi besar dalam membentuk keterampilan kolaboratif sejak dini. Implikasinya, guru perlu didukung dalam merancang modul berbasis PBL yang relevan dan aplikatif untuk konteks pembelajaran dasar.
Copyright (c) 2026 Dian Farra Dhika, Angelita Safitrianingrum, Nurul Farida, Hermawan Wahyu Setiadi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR DIGITAL SEBAGAI SOLUSI PEMBELAJARAN MASA KINI
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi telah membawa perubahan signifikan dalam dunia pendidikan, di mana pembelajaran tidak lagi terbatas pada ruang kelas konvensional, melainkan dapat berlangsung secara fleksibel melalui media digital. Fenomena ini menuntut adanya inovasi dalam pengembangan bahan ajar yang mampu menjawab kebutuhan generasi masa kini yang akrab dengan teknologi serta menuntut akses cepat, interaktif, dan adaptif. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengembangan bahan ajar digital sebagai solusi pembelajaran modern dengan menggunakan metode studi literatur terhadap berbagai sumber akademik yang membahas inovasi pendidikan, efektivitas media digital, serta motivasi belajar peserta didik. Hasil kajian menunjukkan bahwa bahan ajar digital tidak hanya meningkatkan kualitas pembelajaran melalui penyajian materi yang lebih menarik dan interaktif, tetapi juga memperluas akses pendidikan, menumbuhkan kemandirian belajar, serta mendukung penerapan pembelajaran jarak jauh maupun hybrid. Dengan demikian, pengembangan bahan ajar digital menjadi strategi penting dalam menghadapi tantangan pendidikan abad ke-21 yang menekankan pada fleksibilitas, inklusivitas, dan pemanfaatan teknologi.
Copyright (c) 2026 Dhita Yuli Ariyani, Ridha Artsani Ksvara, Opi Amelia, Hermawan Wahyu Setiadi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Motivasi Siswa dalam Pembelajaran Pancasila dengan Memanfaatkan Bahan Ajar Digital di Sekolah Dasar
Penelitian ini dilakukan untuk menganalisis motivasi siswa SD dalam pembelajaran Pancasila menggunakan bahan ajar digital. Penelitian ini di latar belakangi oleh rendahnya motivasi belajar siswa mengidentifikasi efektivitas solusi digital untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Metode yang digunakan adalah Studi Literatur terhadap 15 jurnal terbaru (2020-2025). Hasil menunjukkan bahwa pemanfaatan media digital secara signifikan meningkatkan motivasi intrinsik dan ekstrinsik siswa. Bahan ajar yang paling efektif adalah bahan ajar yang interaktif dan berbasis gamifikasi, karena bahan ajar tersebut dapat memvisualisasikan nilai abstrak dan memfasilitasi umpan balik secara cepat kepada siswa. Kesuksesan dalam implementasi bahan ajar interaktif sangat bergantung pada kompetensi dan inovasi guru. Kesimpulannya adalah bahan ajar digital adalah katalisator penting yang menjadikan pembelajaran Pancasila di SD lebih dinamis dan relevan.
Copyright (c) 2026 Niken Meilani, Yuliana Puspita Ardila, Hermawan Wahyu Setiadi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Media Interaktif sebagai Penggerak Transformasi Pembelajaran Generasi Alpha di Era Digital
Penelitian ini bertujuan menganalisis peran media interaktif dalam mendorong transformasi pembelajaran bagi Generasi Alpha di era digital. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi di salah satu sekolah dasar di Yogyakarta, penelitian ini menemukan bahwa media interaktif seperti video pembelajaran, aplikasi edukatif, game berbasis teknologi, AR, dan VR mampu meningkatkan motivasi, perhatian, keterlibatan, serta keterampilan digital siswa. Media ini membuat pembelajaran lebih menarik, konkret, dan sesuai dengan karakteristik Generasi Alpha yang akrab dengan visualisasi dan kecepatan informasi. Guru juga merasakan kemudahan dalam menyampaikan materi, meskipun implementasi masih menghadapi hambatan berupa keterbatasan perangkat, akses internet yang tidak merata, serta literasi digital guru yang belum optimal. Secara keseluruhan, pemanfaatan media interaktif memiliki peran penting dalam menciptakan pembelajaran yang relevan, aktif, dan bermakna, sehingga diperlukan dukungan fasilitas dan peningkatan kompetensi guru untuk optimalisasi berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Amin Jeniah, Azky Anggraeni, Hermawan Wahyu Setiadi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pemanfaatan Bahan Ajar Berbasis Lingkungan Pada Pembelajaran IPA Di Sekolah Dasar: Tinjauan Literatur 2020‑2025
Pembelajaran IPA di sekolah dasar sering kali terlepas dari kehidupan sehari-hari siswa, membuat siswa merasa kurang terhubung dengan materi yang dipelajari. Salah satu solusi untuk meningkatkan relevansi pembelajaran adalah dengan mengintegrasikan bahan ajar berbasis lingkungan. Artikel ini menyajikan tinjauan literatur mengenai pemanfaatan bahan ajar berbasis lingkungan dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar, yang diambil dari penelitian yang dipublikasikan antara 2020 hingga 2025. Berdasarkan kajian terhadap berbagai literatur, ditemukan bahwa penggunaan bahan ajar berbasis lingkungan dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep IPA, serta meningkatkan motivasi belajar dan kesadaran lingkungan. Meskipun demikian, tantangan dalam penerapannya meliputi keterbatasan sumber daya, pelatihan guru, dan waktu pengajaran. Implikasi dari temuan ini adalah pentingnya pengembangan bahan ajar yang lebih praktis dan relevan dengan konteks lokal untuk memaksimalkan manfaatnya dalam pembelajaran IPA. Penelitian lebih lanjut diperlukan untuk mengatasi tantangan implementasi dan menguji efektivitas bahan ajar berbasis lingkungan di berbagai kondisi pendidikan.
Copyright (c) 2026 Diki Walhadi, Matilda Moniz, Natalia, Hermawan Wahyu Setiadi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Studi Literatur Tentang Pengembangan Bahan Ajar Inovatif Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Di Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis berbagai studi literatur mengenai pengembangan bahan ajar inivatif dalam rangka meningkatkan kualitas pembalajaran di sekolah dasar. Melalui metode studi literatur, penelitian ini menelaah artikel, buku, dan hasil penelitian terdahulu yang relevan dengan pengembangan bahan ajar berbasis teknologi, model pembelajaran aktif, dan pendekatan kontekstual. Hasil analisis menunjukan bahwa bahan ajar inovatif seperti modul digital interaktif, lembar kerja berbasis masalah, media visual kreatif, dan bahan ajar berbasis proyek mampu meningkatkan motivasi belajar, pemahaman konsep, serta keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Selain itu, guru memiliki peran strategis dalam memilih dan merancang bahan ajar yang sesuai dengan karakteristik peserta didik dan tuntutan kurikulum. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pengembangan bahan ajar inovatif sangat penting untuk menciptakan pembelajaran yang bermakna, adaktif, dan berkualitas di sekolah dasar. Temuan ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi guru dan peneliti dalam mengembangkan bahan ajar lebih efektif dan relevan di masa mendatang.
Copyright (c) 2026 Ratna Kholifatul, Mita Aryana, Evita Puspita Dewi, Hermawan Wahyu Setiadi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Bahan Ajar Matematika Kontekstual untuk Meningkatkan Motivasi dan Berpikir Kritis Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengembangan bahan ajar matematika berbasis kontekstual dalam meningkatkan motivasi belajar dan keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah tinjauan pustaka dengan menganalisis artikel-artikel relevan yang dipublikasikan pada rentang tahun 2015–2025. Hasil telaah menunjukkan bahwa bahan ajar kontekstual mampu menghadirkan pembelajaran yang bermakna karena menghubungkan konsep abstrak matematika dengan pengalaman nyata siswa. Bahan ajar kontekstual juga berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis, pemecahan masalah, metakognisi, dan literasi numerasi siswa selama pembelajaran. Aktivitas berbasis konteks mendorong siswa untuk menganalisis informasi, mengevaluasi strategi, dan mengembangkan alasan logis dalam menyelesaikan masalah matematika. Secara keseluruhan, hasil studi menegaskan bahwa pengembangan bahan ajar matematika kontekstual merupakan strategi yang efektif dan relevan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran matematika di sekolah dasar. Pendekatan ini sejalan dengan tuntutan pembelajaran abad 21 yang menekankan pemahaman bermakna, berpikir tingkat tinggi, dan kemampuan menggunakan matematika dalam kehidupan sehari-hari.
Copyright (c) 2026 Tria Aprilia, Maryani, Tessa Nathalia, Hermawan Wahyu Setiadi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Kebutuhan Pengembangan Bahan Ajar Kontekstual Berbasis Kearifan Lokal Ditinjau dari Kesiapan Guru di Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan pengembangan bahan ajar kontekstual berbasis kearifan lokal ditinjau dari kesiapan guru di sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif deskriptif dengan pendekatan survei, melibatkan 32 guru sekolah dasar yang dipilih secara acak. Instrumen penelitian berupa angket skala Likert berisi 25 pernyataan terkait pemahaman, kompetensi, motivasi, kebutuhan, dan kendala guru dalam mengembangkan bahan ajar berbasis kearifan lokal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki pemahaman dan motivasi yang tinggi terhadap penerapan bahan ajar kontekstual serta kemampuan yang cukup dalam mengintegrasikan potensi lokal ke dalam pembelajaran. Namun, masih terdapat kendala berupa keterbatasan waktu, sarana-prasarana, dan kurangnya panduan operasional. Guru menunjukkan kebutuhan yang kuat terhadap pelatihan dan dukungan institusional dalam pengembangan bahan ajar. Dengan demikian, disimpulkan bahwa pengembangan bahan ajar kontekstual berbasis kearifan lokal memiliki potensi besar untuk meningkatkan relevansi dan kualitas pembelajaran di sekolah dasar, dengan catatan perlunya dukungan sistemik dari sekolah dan dinas pendidikan.
Copyright (c) 2026 Sekar Asti Andini, Handriana Naurah Ihram, Pratiwi Ayu Retno Sari, Hermawan Wahyu Setiadi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Optimalisasi Penggunaan Lkpd Sebagai Solusi Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana optimalisasi penggunaan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dapat menjadi solusi dalam meningkatkan motivasi belajar siswa sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi dan wawancara mendalam terhadap guru sekolah dasar. Analisis data dilakukan melalui tiga tahapan, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan LKPD yang dirancang secara menarik, kontekstual, dan berbasis aktivitas mampu menciptakan suasana belajar yang aktif, menyenangkan, serta mendorong keterlibatan siswa secara kognitif, afektif, dan psikomotorik. Siswa menjadi lebih antusias, fokus, dan termotivasi untuk berpartisipasi dalam pembelajaran. Guru juga menyatakan bahwa LKPD membantu mereka dalam mengarahkan proses belajar agar lebih terstruktur dan efektif. Meskipun demikian, masih terdapat kendala seperti keterbatasan waktu guru dalam merancang LKPD yang menarik serta kemampuan siswa yang bervariasi dalam memahami instruksi. Secara keseluruhan, hasil penelitian ini menegaskan bahwa optimalisasi LKPD berimplikasi positif terhadap peningkatan motivasi belajar siswa dan efektivitas proses pembelajaran di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Vika Widiana Lestari, Septy Widyorini, Icha Meidayanti, Hermawan Wahyu Setiadi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Strategi untuk meningkatkan pemahaman guru dalam mengembangkan bahan ajar cetak LKPD berkualitas
Penelitian ini, bertujuan untuk menganalisis strategi yang efektif dalam meningkatkan pemahaman guru mengenai pengembangan bahan ajar cetak berupa Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang berkualitas. Permasalahan utama adalah rendahnya kompetensi guru dalam merancang LKPD secara sistematis, sehingga bahan ajar LKPD yang digunakan di sekolah cenderung tidak lengkap, kurang variatif, dan belum mengakomodasi tuntutan pedagogis maupun kurikulum secara optimal. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi literatur untuk mengkaji sumber-sumber ilmiah yang relevan terkait konsep, tahapan penyusunan, serta strategi peningkatan kompetensi guru dalam pengembangan LKPD. Hasil analisis menunjukkan bahwa penyusunan LKPD yang berkualitas memerlukan tahapan berurutan, meliputi analisis kurikulum, penyusunan peta kebutuhan, penetapan judul, serta perancangan komponen LKPD secara komprehensif. Selain itu, peningkatan kapasitas guru secara signifikan dapat dicapai melalui pelatihan atau workshop berbasis praktik, kolaborasi profesional antarpendidik, dan penyediaan bahan rujukan yang memadai. Penelitian ini menyimpulkan bahwa sinergi antara peningkatan kompetensi pedagogis, dukungan kolaboratif, dan akses terhadap sumber belajar yang berkualitas merupakan faktor kunci dalam menghasilkan LKPD yang fungsional, inovatif, dan mampu mendukung pembelajaran yang bermakna.
Copyright (c) 2026 Salisa Rizky Candra, Maria Margaretha Wahyu, Yuliningsih, Hermawan Wahyu Setiadi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Bahan Ajar Digital Dalam Pembelajaran Matematika Geometri Untuk Siswa Kelas V SD
Pembelajaran geometri di sekolah dasar sering kali menjadi tantangan bagi siswa karena sifatnya yang abstrak dan kurangnya media konkret ytang mampu membantu visualisai konsep. Di era digital saat ini, bahan ajar digital menjadi salah satu alternatif solusi yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran matematika, khususnya pada materi geomtri. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kualitas bahan ajar digital dalam pembelajaran geometri untuk siswa kelas V SD dengan meninjau aspek validitas isi, kemudahaan penggunaan, efektivitas, serta implementasi di lingkungan sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitaatif dengan jenis penelitian deskriptif, yang berfokus pada pengumpulan informasi factual, identifikasi masalah, serta analisis terhadap praktik pembelajaran yang sedang berlangsung. Hasil penelitian menunjukan bahwa bahan ajar digital yang interkatif, sesuai kurikulum, serta di dukung visualisai konkrit mampu meningkatkan kemampuan sepesial dan pemahaman konsep geometri siswa. media digital seperti simulasi, animasi, dan augmented reality terbukti dapat menurukan beban kognitif dan meningkatkan minat belajar siswa. namun, implementasinya masih menghadapi tantangan seperti kesiapan guru, ketersediaan perangkat, dan keterbatasan ;iterasi teknologi. Secara keseluruhan, bahan ajar digital memiliki prospek yang positif dlam meningkatkan kualitas pembelajaaran geometri apabila dikembangkan dan digunakan secara tepat dab berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Evi Setia Ningsih, Riris Setiawati, Dhinda Anggita Prameswari, Hermawan Wahyu Setiadi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
STUDI LITERATUR: ANALISIS PENGGUNAAN BAHAN AJAR BERBASIS VIDEO TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPAS DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penggunaan bahan ajar berbasis video terhadap motivasi belajar siswa pada pembelajaran IPAS di Sekolah Dasar. Metode yang digunakan adalah studi literatur dengan mengkaji sepuluh jurnal ilmiah relevan yang membahas pemanfaatan media video dalam pembelajaran. Hasil kajian menunjukkan bahwa bahan ajar berbasis video mampu meningkatkan perhatian, motivasi, pemahaman konsep, serta hasil belajar siswa. Media video dinilai efektif karena mampu memvisualisasikan konsep abstrak secara lebih konkret sehingga pembelajaran menjadi lebih menarik, interaktif, dan mudah dipahami. Dengan demikian, penggunaan media video dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran yang mendukung implementasi Kurikulum Merdeka yang berorientasi pada pembelajaran bermakna, kontekstual, dan berpusat pada siswa.
Copyright (c) 2026 Atika Aprilia, Erlinda Salsabila Putri Fatikah, Hengki Saputra, Hermawan Wahyu Setiadi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Pelaksanaan Program Sekolah Ramah Anak Di SD Negeri 1 Blunyahan
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pelaksanaan program Sekolah Ramah Anak di SD Negeri 1 Blunyahan, Bantul. Permasalahan yang dikaji berfokus pada bagaimana kebijakan, lingkungan fisik, budaya sekolah, serta keterlibatan warga sekolah dalam mewujudkan prinsip sekolah yang aman, nyaman, inklusif, dan partisipatif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan program Sekolah Ramah Anak telah berjalan secara efektif dengan dukungan kebijakan formal, lingkungan belajar yang aman, pembelajaran inklusif, dan budaya sekolah yang positif. Partisipasi siswa dan kolaborasi orang tua menjadi faktor penguat keberhasilan program. Temuan penelitian ini menunjukkan adanya sinergi antara kebijakan dan praktik sosial-emosional sekolah yang menjadi kebaruan dalam pelaksanaan Sekolah Ramah Anak. Simpulan penelitian ini menegaskan bahwa SD Negeri 1 Blunyahan telah menjadi model penerapan program Sekolah Ramah Anak yang efektif dan berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Wahyu Amirul Ikhsan, Edwin Airlangga, Hinda Nur Khairiyah, Insania Tyas Ningrum, Beny Dwi Lukitoaji (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Integrasi Model, Media, dan Pendekatan Inovatif Berbasis AI dalam Pembelajaran IPA Sekolah Dasar
Kajian sistematis ini menganalisis integrasi model RADEC, komik edukasi, dan pendekatan berdiferensiasi dalam pembelajaran IPA sekolah dasar dengan dukungan kecerdasan buatan (AI). Sebanyak 28 artikel dari jurnal nasional dan prosiding (2020–2024) dianalisis, terdiri atas 6 artikel RADEC, 7 komik edukasi, dan 15 berdiferensiasi. Hasil menunjukkan bahwa RADEC efektif meningkatkan keterampilan berpikir kritis, kreatif, dan HOTS. Komik edukasi terbukti meningkatkan motivasi, minat baca, serta pemahaman konsep IPA melalui visualisasi menarik. Pendekatan berdiferensiasi mampu mengakomodasi perbedaan kemampuan, minat, dan gaya belajar siswa sehingga menciptakan pembelajaran inklusif. AI dimanfaatkan untuk menyaring literatur, mengelompokkan tema, dan mengidentifikasi pola penelitian. Integrasi ketiga inovasi ini menghasilkan pembelajaran IPA yang kritis, kreatif, dan berpusat pada siswa. Guru disarankan menerapkan ketiganya dalam praktik, sementara penelitian lanjutan dapat mengeksplorasi pemanfaatan AI dalam desain dan evaluasi pembelajaran IPA.
Copyright (c) 2026 Mualimah Amalia Sovia, Ernita Vika Aulia, Muhammad Arif Mahdiannur (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
PENERAPAN KEGIATAN LITERASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK MELALUI CERITA RAKYAT
Literasi dasar, terutama membaca permulaan, merupakan fondasi penting bagi keberhasilan akademik anak. Namun, rendahnya minat dan kemampuan membaca anak usia dini di Indonesia masih menjadi tantangan yang signifikan. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca dan berbicara anak melalui penerapan kegiatan literasi berbasis cerita rakyat dengan menggunakan media video animasi “Malin Kundang”. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dalam tiga siklus, yang dilaksanakan di lingkungan pendidikan nonformal Yayasan Literasi Desa Tumbuh, Sleman, Yogyakarta. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan kemampuan literasi anak dari tahap pratindakan (71,50), siklus I (78,00), hingga siklus II (85,50), dengan seluruh peserta didik (100%) mencapai nilai di atas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Media video animasi terbukti efektif dalam menciptakan suasana belajar yang menarik dan interaktif, meningkatkan motivasi belajar, serta memperkuat imajinasi dan pemahaman anak terhadap isi cerita. Penelitian ini menyimpulkan bahwa integrasi cerita rakyat dan media audio-visual dalam siklus PTK merupakan strategi alternatif yang efektif untuk mendukung peningkatan kemampuan literasi anak di lingkungan nonformal.
Copyright (c) 2025 Edwin Airlangga, Erni Pradita, Nadhila Dzikrina Mumtaza, Raden Roro Zakiyah Munawaroh, Vika Farida, Mahilda Dea Komalasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Upaya Meningkatkan Minat dan Pemahaman Siswa Terhadap Materi Bangun Ruang Melalui Media Mathbook
Penelitian tindakan kelas ini dirancang untuk meningkatkan minat dan pemahaman siswa terhadap konsep geometri spasial dengan menggunakan media pembelajaran MathBook. Penelitian ini dilakukan dalam siklus yang masing-masing terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Metode pengumpulan data meliputi observasi, tes, dan dokumentasi. Temuan penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dalam minat belajar siswa dan pemahaman mereka terhadap topik spasial, sebagaimana dibuktikan oleh peningkatan nilai ujian pada akhir setiap siklus. Media MathBook, dengan fitur-fitur interaktifnya, secara efektif mendorong partisipasi aktif siswa dan memfasilitasi kemampuan mereka untuk memvisualisasikan konsep yang diajarkan. Dengan demikian, MathBook dapat dianggap sebagai alat pendidikan yang efektif dalam meningkatkan pengalaman belajar matematika di tingkat sekolah dasar.
Copyright (c) 2025 Annisa Nurrahmadani, Assita Azka Qatrunnada, Anisa Nur Rahma, Annisa Nur Aena, Rohid Umar Al Faruq, Mahilda Dea Komalasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
RELEVANSI PEMBELAJARAN TEMATIK SD MENURUT GURU GENERASI MILENIAL: ANTARA HARAPAN, REALITA, DAN TANTANGAN MENGAJAR GENERASI Z
Artikel ini menyajikan analisis mendalam mengenai relevansi pembelajaran tematik menurut perspektif guru Generasi Milenial, dengan menyoroti dinamika antara harapan, realita, dan tantangan dalam mengajar siswa Generasi Z. Fokus kajian mencakup pandangan guru milenial terhadap pembelajaran tematik, implementasinya di lapangan, hambatan yang dihadapi, serta strategi yang digunakan untuk mengatasi berbagai kendala tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang bertujuan untuk memahami pandangan guru generasi milenial tentang relevansi pembelajaran tematik di sekolah dasar, terutama dalam kaitannya dengan karakteristik peserta didik Generasi Z yang lebih digital, mandiri, dan visual. Data dikumpulkan melalui teknik gabungan berupa wawancara, dokumentasi, dan telaah literatur terkait. Hasil kajian menunjukkan bahwa meskipun guru Generasi Milenial memandang pembelajaran tematik masih relevan dan sejalan dengan arah kurikulum, mereka menghadapi berbagai tantangan, seperti keterbatasan media, kesenjangan antara teori dan praktik, serta tuntutan siswa Generasi Z terhadap pembelajaran yang interaktif, fleksibel, dan berbasis teknologi. Sebagai respons, guru milenial mulai mengadopsi strategi inovatif, seperti integrasi teknologi digital, penggunaan media interaktif, dan aktivitas berbasis proyek, guna meningkatkan efektivitas pembelajaran tematik di kelas dasar.
Copyright (c) 2025 Rizca Nur Alinna, Deftya Salfa Nurrochmah, Devi Arviyana, Alvi Aulia, Mahilda Dea Komalasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0