EFEKTIVITAS MEDIA D-BAR DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK TERHADAP PENINGKATAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS IV SD NEGERI BANYURADEN
Keywords:
pembelajaran tematik, media pembelajaran, minat belajar, pembelajaran menyenangkan, pretest-posttestAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media D-BAR dalam pembelajaran tematik terhadap minat belajar siswa kelas IV SD Negeri Banyuraden. Metode yang digunakan adalah pra-eksperimen dengan desain one group pretest-posttest, dimana siswa kelas IV diberikan perlakuan berupa pembelajaran tematik menggunakan media interaktif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan minat belajar siswa setelah menerapkan media D-BAR dalam pembelajaran tematik, dengan sebanyak 16 siswa (94,12%) menyatakan "Sangat Setuju", dan 1 siswa (5,88%) menyatakan "Setuju". Tidak ada siswa yang memilih kategori "Tidak Setuju" atau "Sangat Tidak Setuju". Rata-rata nilai pretest siswa adalah 60,00 meningkat menjadi 62,06 pada posttest dengan selisih 2,06 poin. Data ini menunjukkan bahwa setelah menggunakan media D-BAR, hampir semua siswa merasa lebih mudah dalam memahami materi dan mereka merasa mengikuti pembelajaran dengan lebih menyenangkan yang ditunjukkan dengan dominasi respons pada kategori "Sangat Setuju". Hasil ini mendukung teori pembelajaran multisensoris yang menyatakan bahwa media yang melibatkan berbagai indera dapat meningkatkan pemahaman materi. Mayoritas siswa menunjukkan respons positif dan media ini terbukti efektif dalam meningkatkan minat belajar siswa.
Downloads
References
Apriliani, D. N., & Panggayuh, V. (2018). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Project Based Learning (PjBL) terhadap Minat Belajar dan Hasil Belajar Siswa Kelas X RPL di SMK Negeri 1 Boyolangu. JOEICT (Journal of Education and Information Communication Technology), 2(1), 19–26.
Badan Pusat Statistik. (2022). Statistik Pendidikan 2022. Retrieved June 17, 2025, from https://www.bps.go.id/id/publication/2022/11/25/a80bdf8c85bc28a4e6566661/statistik-pendidikan-2022.html
Baiti, J. N., Rosyidah, N. H., Isma, T. N. A., & Nafisah, S. (2024). Pendidikan Dan Lingkungan Sosial, Pendidikan dan Kebudayaan, Pendidikan Sebagai Agen Perubahan. Mutiara: Jurnal Penelitian Dan Karya Ilmiah, 2(6), 132-145.
Darmadi, H. 2013. Dimensi-Dimensi Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial Konsep Dasar dan Implementasi. Bandung: Alfa beta.
Goksu, I., & Islam Bolat, Y. (2021). Does the ARCS motivational model affect students’ achievement and motivation? A meta‐analysis. Review of Education, 9(1), 27-52.
Keller, J. M. (2009). Motivational Design for Learning and Performance: The ARCS Model Approach. Springer Science & Business Media.
Kependidikan, P. D. A. N. T., & Nasional, D. P. (2008). Pendekatan, Jenis, dan Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Khoiriyyah, N., & Adri, H. T. (2024). Konsistensi Minat Belajar Siswa Pada Pembelajaran Tematik Saat Pandemi Melalui Mix Metode. Didaktik Global: Jurnal Ilmu Kependidikan, 1(2), 141-155.
Komalasari, M. D., & Pamungkas, B. (2018). Efektivitas Multimedia Interaktif Berbasis Multisensoris dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa di SD Inklusi. Jurnal JPSD (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar), 5(2), 39-45.
Komalasari, M. D., & Wihaskoro, A. M. (2017). Mengatasi Kesulitan Memahami Soal Cerita Matematika Melalui Gerakan Literasi Sekolah Dasar. Prosiding SEMNAS PGSD, 1, 1-12.
Michailidis, H., Michailidi, E., Tavoultzidou, S., & Fragulis, G. F. (2020). Teaching Young Learners a Foreign Language Via Tangible and Graphical User Interfaces. arXiv preprint arXiv:2012.12000.
Molina, J. K. F., & Ramirez, I. A. L. (2025). Attention-Relevance-Confidence-Satisfaction (ARCS) Instructional Model on Learners’ Academic Performance and Motivation in Grade 10 Science.
Ramadhan, E. H., & Hindun, H. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Untuk Membantu Siswa Berpikir Kreatif. Protasis: Jurnal Bahasa, Sastra, Budaya, dan Pengajarannya, 2(2), 43-54.
Song, C., & Kao, Q. (2023). Enhancing Learner Motivation by Adapting Strategies from the ARCS Model: Experience from Chinese Online Course Design and Teaching. Journal of China Computer-Assisted Language Learning, 3(1), 168-187.
Zha, S., Qiao, Y., Hu, Q., Li, Z., Gong, J., & Xu, Y. (2024). Designing Child-Centric AI Learning Environments: Insights From LLM-Enhanced Creative Project-Based Learning. arXiv preprint arXiv:2403.16159.
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Rina Listiyani, Yosinta Nathaniela Lintang Dhamasanti, Claresta Cleo Sagita, Dinda Meilani Hardika Putri, Mahilda Dea Komalasari (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
