PERAN GURU DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS SISWA KELAS 2 SD MUHAMMADIYAH SEMINGIN
Keywords:
GLS, membaca, menulis, peran guruAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji kontribusi guru dalam meningkatkan keterampilan membaca dan menulis pada siswa kelas 2 SD Muhammadiyah Semingin. Kemampuan literasi adalah keterampilan dasar yang memiliki peran krusial dalam pendidikan tingkat dasar, yang berperan sebagai landasan untuk kemampuan akademik lebih lanjut. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus untuk menggali lebih dalam mengenai kesulitan membaca dan menulis serta strategi yang diterapkan guru dalam mengatasi masalah tersebut. Data dikumpulkan melalui observasi langsung, wawancara semi-terstruktur dengan wali kelas, serta analisis dokumen terkait program Gerakan Literasi Sekolah (GLS). Hasil penelitian menunjukan bahwa kontribusi guru memegang peranan yang sangat signifikan dalam mendukung pengembangan literasi siswa, dengan menggunakan media pembelajaran seperti susunan perkata dan mengadakan les tambahan untuk siswa yang kesulitan membaca dan menulis. Selain itu, penerapan Gerakan Literasi Sekolah terbukti efektif untuk meningkatkan keterampilan literasi siswa. Meskipun ada keterbatasan sumber daya dan waktu, upaya guru dalam menciptakan lingkungan yang baik untuk mendukung literasi telah memberikan dampak positif bagi kemampuan membaca dan menulis siswa. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi mendalam mengenai pembelajaran yang efektif, khususnya dalam konteks pendidikan dasar.
Downloads
References
Destian, I. H., Wiranti, D. A., & Widiyono, A. (2022). Strategi Guru Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Pada Siswa Kelas I SD di Masa Pandemi. DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(2), 197 203.
Hasma, H. (2017). Keterampilan dasar guru untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Didaktis: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Pengetahuan, 17(1).
Hastuti, S., & Lestari, N. A. (2018). Gerakan literasi sekolah: Implementasi tahap pembiasaan dan pengembangan literasi di SD Sukorejo Kediri. Jurnal Basataka (JBT), 1(2), 29-34.
Lestari, P. D., Herlina, E., Putri, A. N., & Giwangsa, S. F. (2023). Pengaruh Gerakan Literasi terhadap Kemampuan Literasi Membaca Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(6), 4003-4009.
Muhyidin, A., Rosidin, O., & Salpariansi, E. (2018). Metode pembelajaran membaca dan menulis permulaan di kelas awal. JPsd (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar), 4(1), 30-42.
Mu'min, S. A. (2013). Teori perkembangan kognitif jean piaget. Al-TA'DIB: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 6(1), 89-99.
Rahim, F., & Ed, M. (2019). Pengajaran membaca di sekolah dasar.
Safitri, V., & Dafit, F. (2021). Peran guru dalam pembelajaran membaca dan menulis melalui gerakan literasi di sekolah dasar. Jurnal basicedu, 5(3), 1356-1364.
Sihombing, A. P., Rahardjo, R. S., & Rachman, I. F. (2024). PERAN GURU DAN PENDIDIK DALAM MENUMBUHKAN LITERASI DIGITAL DAN MENDUKUNG PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN. Jurnal Multidisiplin Ilmu Akademik, 1(3), 360-370.
Tarigan, H. G. (1987). Membaca: sebagai suatu keterampilan berbahasa. (No Title)
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Amanda Cahyaningrum, Heru Purnomo (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
