BASICA ACADEMICA: Jurnal Pendidikan Anak Sekolah Dasar
BASICA ACADEMICA: Jurnal Pendidikan Anak Sekolah Dasar adalah publikasi ilmiah yang berfokus pada penelitian dan kajian mengenai pendidikan di tingkat sekolah dasar (SD). Jurnal ini biasanya memuat artikel-artikel yang membahas teori, metode, dan praktik pendidikan yang berhubungan dengan pembelajaran anak-anak di sekolah dasar. Kata “Basica Academica” berasal dari bahasa Latin, yang secara bebas dapat diartikan sebagai “Dasar Akademik”. Istilah ini digunakan untuk menekankan fokus jurnal pada pendidikan anak sekolah dasar, sebagai landasan pendidikan anak dalam berkembang. Fokus jurnal adalah pada pengembangan teori, praktek, dan hasil penelitian di bidang pendidikan anak sekolah dasar. Jurnal ini menjadi wadah bagi para akademisi, praktisi pendidikan, peneliti, dan mahasiswa untuk berbagi gagasan, hasil penelitian, dan pengalaman praktis dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan. Journal Title : Jurnal Pendidikan Anak Sekolah Dasar Initials : BASICA ACADEMICA Frequency : 2 (dua) kali setahun E-ISSN : 3123-5719 Chief Editor : Ahmad Mabruri Wihaskoro, M.Pd. DOI Prefix : Publisher : PT. Mahsya Educreativa Digital Accreditation : Non Sinta INDEXED :
Upaya Merancang Modul Cepat Membaca Untuk Siswa Slow Learner Di Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan upaya merancang modul cepat membaca untuk mendukung siswa slow learner membaca di sekolah dasar. Latar belakang penelitian adalah masih rendahnya kemampuan membaca permulaan yang dialami sebagian siswa, sehingga mereka membutuhkan media belajar yang lebih sederhana, terstruktur, dan sesuai karakteristik perkembangan. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian meliputi guru kelas, siswa slow learner, dan orang tua. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul cepat membaca yang dirancang harus memuat materi bertahap, menggunakan bahasa sederhana, serta didukung ilustrasi visual yang menarik. Modul ini terbukti membantu meningkatkan minat, kepercayaan diri, dan keterampilan membaca siswa slow learner. Dengan demikian, perancangan modul cepat membaca dapat menjadi alternatif solusi dalam mendukung proses pembelajaran inklusif di sekolah dasar.
Copyright (c) 2025 Atika Aprilia, Ferra Dian Oktaviani, Hinda Nur Khairiyah, Selly Libriani, Rafif Arkhab Kurniawan, Mahilda Dea Komalasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Gerakan Literasi Sekolah Dalam Menumbuhkan Minat Membaca Pada Siswa Sekolah Dasar
Gerakan literasi di sekolah (GLS) merupakan sebuah strategi yang sangat penting untuk meningkatkan minat baca pada siswa di tingkat sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi dampak gerakan literasi sekolah terhadap ketertarikan membaca serta mengidentifikasi faktor-faktor yang mendukung dan menghambat pelaksan gerakan literasi sekolah. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi literatur dengan menganalisis berbagai jurnal yang membahas tentang gerakan literasi sekolah dan minat baca. Temuan dari penelitian ini juga menunjukkan bahwa gerakan literasi sekolah memberikan dampak positif dan signifikan dalam merangsang minat membaca, meningkatkan keterampilan literasi, serta membangun budaya membaca di dalam lingkungan sekolah. Namun, terdapat berbagai tantangan seperti terbatasnya fasilitas, kurangnya motivasi dari para guru, dan keterbatasan sumber bacaan. Oleh karena itu, dukungan dari seluruh pihak, termasuk orang tua dan masyarakat, sangat diperlukan untuk memaksimalkan pelaksanaan GLS demi menumbuhkan minat membaca yang berkelanjutan.
Copyright (c) 2025 Maulida Utami, Mahilda Dea Komalasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Meningkatkan Minat Membaca dengan menggunakan Media Cerita Bergambar(CEMBAR) untuk Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar
Penelitian menggunakan media cerita bergambar (CEMBAR) sebagai alat bantu mengajar bahasa Indonesia, proyek ini bertujuan untuk meningkatkan minat baca siswa kelas satu di Sekolah Dasar Negeri Tegalrejo 2. Konteks utama penelitian ini adalah rendahnya minat baca siswa sekolah dasar, yang memengaruhi kemampuan dan pemahaman bahasa. Model pengembangan ADDIE lima tahap—analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi—digunakan dalam pekerjaan ini untuk mengatasi hal ini. 28 siswa kelas satu pada semester kedua tahun ajaran 2024–2025 menjadi subjek penelitian. Kuesioner minat baca, lembar validasi dari ahli media dan materi, dan lembar observasi digunakan dalam penelitian ini. Berdasarkan skor rata-rata 3,99 dari ahli materi dan 4,79 dari ahli media, hasil validasi menunjukkan bahwa media CEMBAR sangat praktis untuk digunakan, dengan persentase kelayakan sebesar 89,6% (kategori sangat baik). Sepanjang uji coba, skor minat baca rata-rata siswa meningkat dari 36,68 menjadi 44,36, dengan persentase minat baca sangat baik sebesar 20,9%. Alternatif praktis dan efektif untuk pembelajaran konvensional di kelas adalah media CEMBAR.
Copyright (c) 2025 Syarifa Rohadatul Aisyah, Mahilda Dea Komalasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Pembelajaran Interaktif Berbasis Canva Untuk Meningkatkan Daya Tarik Pembelajaran di SD Krekah
Dalam artikel ini, kami membahas implementasi pembelajaran interaktif dengan Canva untuk meningkatkan daya tarik pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas dengan desain pre-experimental one group pretest-posttest. Data dikumpulkan melalui tes sebelum pembelajaran (pretest), tes sesudah pembelajaran (posttest), dan observasi aktivitas siswa selama proses belajar. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada nilai tes posttest dibandingkan pretest, serta peningkatan keterlibatan siswa selama pembelajaran. Hal ini menunjukkan bahwa metode pembelajaran interaktif efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas 2 SD Krekah.Nilai rata-rata pretest sebesar 51,7 meningkat menjadi 78,4 pada posttest. Persentase keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran meningkat dari 30,8% menjadi 69,2%. Sebanyak 92,3% siswa menyatakan lebih senang belajar menggunakan media Canva. Dengan demikian, penggunaan Canva sebagai media interaktif terbukti mampu meningkatkan pemahaman, motivasi, dan antusiasme siswa dalam proses belajar mengajar.
Copyright (c) 2025 Fadhilah Rizky Nur Pratama, Muhammad Choirul Musthofa, Rahmat Tri Lesmana, Yohanes Pokuai, Mahilda Dea Komalasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila terhadap Kemandirian dan Tanggung Jawab Peserta Didik
Artikel ini membahas bagaimana Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dalam Kurikulum Merdeka berkontribusi dalam membentuk kemandirian dan tanggung jawab peserta didik. P5 tidak hanya menekankan aspek akademik, tetapi juga penguatan karakter melalui pembelajaran berbasis proyek yang kontekstual. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan studi literatur, jurnal, dan artikel ilmiah sebagai sumber utama. Data dianalisis melalui teknik triangulasi untuk memastikan validitas dan reliabilitas temuan. Hasil kajian menunjukkan bahwa P5 mampu menumbuhkan kemampuan berpikir kritis, bekerja sama, mengambil keputusan, dan bertanggung jawab, terutama melalui proyek bertema kewirausahaan yang terbukti efektif dalam meningkatkan kemandirian belajar. Artikel ini juga membahas faktor pendukung, hambatan, serta strategi optimalisasi agar implementasi P5 dapat berjalan maksimal.
Copyright (c) 2025 Atika Ayuni Febiana, Siti Khasanah Maisaroh, Naila Bintang Titania Putri Riyadi, Beny Dwi Lukitoaji (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
KONTRIBUSI GURU DALAM MENUMBUHKAN KARAKTER PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN TEMATIK: METODE SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran guru dalam membentuk karakter peserta didik melalui pembelajaran tematik di sekolah dasar menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR). Kajian dilakukan terhadap 20 artikel yang relevan dalam kurun waktu 2014–2024. Hasil menunjukkan bahwa pembelajaran tematik efektif menanamkan nilai karakter seperti tanggung jawab, kerja sama, kemandirian, disiplin, dan percaya diri. Guru berperan sebagai fasilitator, teladan, dan perancang pembelajaran yang mengintegrasikan nilai karakter. Strategi yang diterapkan meliputi keteladanan, pembiasaan, serta pendekatan inovatif seperti PBL dan STEM. Namun, terdapat tantangan seperti kurangnya pelatihan guru, keterbatasan alat ukur karakter, dan beban administratif. Oleh karena itu, dibutuhkan dukungan lintas sektor agar pembelajaran tematik dapat berfungsi maksimal dalam penguatan karakter.
Copyright (c) 2025 Lanjar Rahayu, Laila Munawaroh, Dhea Anjany Mudiasari, Atika Triana Okta Abidin, Eka Livia Kurniastuti, Hanif Irawan Saputra, Taufik Muhtarom (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penanaman Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pendidikan karakter di sekolah dasar sebagai bagian dari upaya membentuk peserta didik yang berakhlak mulia, bertanggung jawab, dan berintegritas. Pendidikan karakter penting diterapkan sejak dini karena masa sekolah dasar merupakan tahap awal pembentukan kepribadian. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif, dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Nilai-nilai karakter seperti disiplin, tanggung jawab, mandiri, komunikatif, dan peduli lingkungan ditanamkan melalui pembiasaan, pembelajaran, keteladanan guru, serta kegiatan kokurikuler dan penegakan aturan sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan karakter dapat membentuk kebiasaan positif jika dilakukan secara konsisten dan berkesinambungan dengan dukungan lingkungan sekolah, keluarga, dan masyarakat. Dengan demikian, pendidikan karakter menjadi elemen penting dalam mencetak generasi yang tidak hanya cerdas secara akademik, tetapi juga matang secara moral dan sosial.
Copyright (c) 2025 Ika Khoiriyani, Nur Annisa Salsabila, Adinda Zahra Sukmahati, Beny Dwi Lukitoaji (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pendidikan Nilai Dalam Konteks Pendidikan Nasional Sesuai Dengan Prinsip Dan Teori Pendidikan Sekolah Dasar
Pendidikan dipandang sebagai proses holistik yang tidak hanya berfokus pada aspek akademik, tetapi juga nilai, moral, dan budaya. Fungsi dan tujuan pendidikan nasional yang diatur dalam UU No. 20 Tahun 2003 menekankan pentingnya pembentukan manusia yang beriman, bertakwa, berakhlak mulia, dan bertanggung jawab secara sosial. Pendidikan nilai menjadi komponen sentral dalam proses ini, terutama dalam menghadapi tantangan globalisasi dan krisis identitas budaya. Artikel juga menyoroti faktor-faktor yang mendukung keberhasilan penerapan pendidikan nilai, seperti peran guru, lingkungan sekolah, keterlibatan orang tua, serta kebijakan pendidikan nasional. Di sisi lain, dibahas pula peluang pemanfaatan teknologi dalam meningkatkan mutu pendidikan serta tantangan seperti keterbatasan anggaran, kesenjangan akses, dan lemahnya sistem pendidikan nasional. Keseluruhan pembahasan menekankan pentingnya sinergi antarelemen pendidikan untuk menciptakan sistem pendidikan nasional yang berkelanjutan dan adaptif terhadap perubahan zaman.
Copyright (c) 2025 Vina Nabilla, Inayati Nurlaili, Giska Aryola, Beny Dwi Lukitoaji (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Studi Literatur Peran Pendidikan Nilai dalam Pembelajaran Siswa SD
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran guru dan implementasi Pendidikan nilai serta apa tantangan dan Solusi yang dalam pengimplementasian Pendidikan nilai dalam mengembangkan karakter siswa sekolah dasar. Metode penilitian pada penelitian kali ini yaitu metode studi literatur (literature review) sebagai pendekatan utama. Studi literatur dilakukan dengan menelaah secara sistematis berbagai sumber referensi yang relevan, seperti artikel ilmiah, buku akademik, laporan penelitian, dan dokumen kebijakan pendidikan yang membahas topik pendidikan nilai pada jenjang sekolah dasar. Hasil penelitian ini menujukan bahwa Peran guru dalam membentuk karakter siswa sangat penting, namun memiliki batasan karena perkembangan siswa juga dipengaruhi oleh faktor bawaan dan lingkungan. Guru berfungsi sebagai pembimbing dan teladan melalui integrasi nilai dalam kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, maupun ekstrakurikuler. Tantangan utama dalam penerapan pendidikan nilai di sekolah dasar meliputi minimnya integrasi nilai dalam kurikulum, kurangnya keteladanan guru, serta pengaruh negatif era digital dan lingkungan sekitar.
Copyright (c) 2025 Alifah Aulia Nurfadhilah, Anggita Puspita Sari, Febrianti Astutiningsih, Beny Dwi Lukitoaji (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Deep Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Tematik di Kelas III SD Negeri Krapyak Wetan
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menggambarkan bagaimana pelaksanaan model pembelajaran Deep Learning dengan platform Quizizz yang diterapkan dalam pembelajaran tematik di kelas III SDN Krapyak Wetan serta dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Penelitian dilaksanakan di SDN Krapyak Wetan pada Rabu, 04 Juni 2025 dengan menggunakan metode quasi eksperimen dengan rancangan one group pretest-posttest. Desain ini melibatkan satu kelompok peserta didik yang diberikan tes awal (pretest) sebelum perlakuan dan tes akhir (posttest) setelah perlakuan dilakukan, tanpa adanya kelompok kontrol sebagai pembanding. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 18 siswa kelas III. Hasil belajar siswa di ukur melalui soal dari platform Quizizz, data di kumpulkan melalui pretest dan postest. Hasil analisis deskriptif menunjukkan adanya penurunan nilai setelah perlakuan diberikan. Rata-rata nilai pretest yaitu sebesar 84,028 dengan standar deviasi 10,3305, sedangkan rata-rata nilai posttes adalah sebesar 79,444 dengan standar deviasi 14,3372. Selisih rata-rata antara nilai pretes dan postes yaitu sebesar 4,5833. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Deep Learning berbasis platform Quizizz dengan menggunakan metode penelitian quasi eksperimen untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas III di SDN Krapyak Wetan belum cukup efektif.
Copyright (c) 2025 Rika Rahma Yeni, Fatwa Saputri, Arum Puspa Kencana, Retna Mega Kartika, Mahilda Dea Komalasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Tantangan dan Solusi dalam Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah Abad 21
Pendidikan karakter merupakan landasan fundamental dalam membentuk generasi berakhlak mulia yang mampu menghadapi tantangan zaman. Di era abad ke-21, implementasi pendidikan karakter di sekolah menghadapi berbagai kendala, seperti pergeseran nilai sosial, lemahnya keteladanan lingkungan, dan dominasi pendekatan akademik yang menitikberatkan aspek kognitif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi untuk mengkaji tantangan dan solusi implementasi pendidikan karakter di sekolah dasar dan menengah pertama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keberhasilan pendidikan karakter sangat bergantung pada kompetensi guru, dukungan budaya sekolah, kolaborasi dengan keluarga dan masyarakat, serta pemanfaatan teknologi yang kontekstual. Strategi yang holistik, integratif, dan berkelanjutan menjadi kunci untuk menjadikan pendidikan karakter sebagai bagian integral dari proses pembelajaran. Penelitian ini merekomendasikan penguatan kapasitas guru, reformulasi kebijakan pendidikan, serta pendekatan kolaboratif untuk memperkuat karakter peserta didik secara menyeluruh.
Copyright (c) 2025 Avrillian Nur Avifah, Wahyuni Isna Apriana, Erlian Adi Hayuningrum, Beny Dwi Lukitoaji (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar: Tinjauan Sistematis dari Perspektif Manajerial, Psikologis, dan Pembelajaran
Pendidikan inklusi di sekolah dasar memerlukan integrasi manajemen sekolah, pendekatan psikologis, dan strategi pembelajaran yang adaptif. Penelitian ini menggunakan metode analisis deskriptif dengan pendekatan kajian literatur terhadap 11 artikel ilmiah terbitan 2020–2025. Hasil analisis menunjukkan bahwa secara manajerial, keberhasilan pendidikan inklusif ditentukan oleh kepemimpinan yang kolaboratif, kebijakan yang akomodatif, serta dukungan sumber daya. Dari sisi psikologi, terbentuknya iklim kelas yang aman, penerimaan sosial, dan dukungan emosional menjadi faktor kunci bagi partisipasi peserta didik berkebutuhan khusus. Sementara itu, pada aspek pembelajaran, strategi diferensiasi, pembelajaran kooperatif, dan penggunaan media yang fleksibel terbukti efektif meningkatkan keterlibatan peserta didik. Temuan ini menggarisbawahi bahwa sinergi ketiga perspektif tersebut memperkuat terciptanya lingkungan belajar yang inklusif, adil, dan berkelanjutan di sekolah dasar.
Copyright (c) 2025 Yetty Fajar Mudayanti, Luncana Faridhoh Sasmito (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
PERMAINAN PULAU KURSI SEBAGAI MEDIA EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN EMOSIONAL PESERTA DIDIK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menyelidiki bagaimana media permainan dapat digunakan sebagai media eksperimental untuk meningkatkan keterampilan emosional peserta didik. Metode yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif yang mencakup obsevasi dan wawncara sebagai teknik pengambilan data, target dari penelitian ini adalah siswa kelas 3 di SD N Tonogoro. Hasil menunjukkan bahwa permainan memiliki efek positif pada kemampuan untuk meningkatkan emosi, seperti kemampuan untuk mengendalikan emosi, meningkatkan empati, dan lebih berinteraksi secara sosial. Permainan pulau kursi juga mendorong pembelajaran emosional melalui interaksi yang terjadi selama permainan, dan mendorong secara emosional untuk meningkatkan kepercayaan diri. Penelitian ini diharapkan menjadi referensi bagi para pendidik dalam pengembangan metode pembelajaran yang inovatif dan holistic. Metode kualitatif dipilih untuk memeriksa pengalaman siswa dan perubahan emosional selama proses pembelajaran selama permainan.
Copyright (c) 2025 Mutia Khairun Nisa, Nafaisya Kumala Sandy, Dini Mayada Wulan Juwita, Mahilda Dea Komalasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Media Pembelajaran Interaktif Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Sd Pada Mata Pelajaran Ipas (Materi Gaya) Kelas 4 Di Kelompok Bermain Rumah Uti
Pemanfaatan media pembelajaran interaktif terbukti efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa sekolah dasar, khususnya pada mata pelajaran IPAS dengan materi gaya. Penggunaan media digital seperti animasi, video eksperimen, dan kuis interaktif mampu menciptakan suasana belajar yang lebih menarik, menyenangkan, dan partisipatif. Media ini memungkinkan siswa memahami konsep gaya secara lebih konkret, sekaligus mendorong keaktifan, rasa ingin tahu, dan kepercayaan diri mereka dalam proses pembelajaran. Hasilnya, rata-rata motivasi belajar siswa mengalami peningkatan signifikan, dari kategori cukup menjadi kategori baik, seiring dengan meningkatnya hasil belajar akademik. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran yang memanfaatkan teknologi interaktif tidak hanya membuat siswa lebih terlibat secara emosional dan kognitif, tetapi juga meningkatkan pemahaman konsep secara mendalam. Untuk mendukung keberhasilan implementasi media interaktif, perlu adanya infrastruktur teknologi yang memadai dan peningkatan kompetensi guru dalam merancang serta mengelola media pembelajaran digital di lingkungan sekolah dasar.
Copyright (c) 2025 Imelda Zahra Agustina`, Syafirah Fiqri, Averos Iswanda, Rosalinda Rahma Wulandari, Mahilda Dea Komalasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penggunaan Media Visual dan Sortir Kartu untuk Meningkatkan Kemampuan Klasifikasi Siswa SD
Pembelajaran IPA di sekolah dasar sering mengalami kendala dalam menyampaikan konsep abstrak, seperti klasifikasi makhluk hidup. Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan klasifikasi siswa kelas III SD melalui media gambar dan kartu sortir. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan satu siklus tindakan. Data dikumpulkan melalui observasi, tes, dan dokumentasi, lalu dianalisis secara deskriptif. Hasil menunjukkan adanya peningkatan nilai rata-rata dari 54,55 menjadi 74,45, disertai partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran. Media gambar membantu siswa mengamati ciri makhluk hidup secara visual, sedangkan kartu sortir memfasilitasi keterampilan klasifikasi melalui aktivitas langsung. Interaksi antarsiswa dan keterlibatan dengan media juga meningkat. Simpulan dari penelitian ini adalah bahwa penggunaan media visual dan sortir kartu efektif dalam meningkatkan pemahaman dan keterampilan klasifikasi siswa. Strategi ini direkomendasikan untuk memperkuat pembelajaran IPA yang sesuai dengan tahap perkembangan kognitif siswa sekolah dasar.
Raden Roro Elfrida Elysia Ivana Padmarini
Copyright (c) 2025 Rachma Ulil Hidayah, Raden Roro Elfrida Elysia Ivana Padmarini, Fajar Ajeng Pramesti, Yuvitha Disha Maulidha, Mahilda Dea Komalasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peningkatan Pemahaman Siswa Kelas IV pada Pembelajaran Tematik Menggunakan Media Visual dan Metode Kooperatif dalam Kurikulum Merdeka
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa kelas IV terhadap pembelajaran tematik dengan menggabungkan media visual dan pendekatan kooperatif yang selaras dengan Kurikulum Merdeka. Masalah utama yang dihadapi adalah rendahnya pemahaman siswa terhadap keterkaitan antar mata pelajaran dalam tema serta minimnya partisipasi aktif selama pembelajaran. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan dalam satu periode pada 27 Mei 2025 di SDN Bibis dengan melibatkan 25 siswa. Metode yang digunakan untuk mengumpulkan data mencakup kegiatan pengamatan langsung seperti dokumentasi, refleksi siswa, serta tes pemahaman. Analisis dilakukan secara deskriptif kualitatif. Hasil menunjukkan adanya peningkatan pemahaman melalui penggunaan gambar proses pembuatan teh, cerita “Ulil si Daun Teh”, dan kegiatan kelompok. Siswa lebih aktif berdiskusi dan memahami hubungan antara pekerjaan dan lingkungan. Nilai rata-rata yang diperoleh siswa menunjukkan peningkatan, dari skor awal 58 menjadi 83 setelah pelaksanaan post-test, atau naik sebesar 43,10%. Hal ini membuktikan efektivitas media visual dan metode kooperatif dalam pembelajaran tematik.
Copyright (c) 2025 Tazkya Qushoyi, Lena Sari Wulandari , Adinda Natasya, Andria Widyastuti, Mahilda Dea Komalasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pembentukan Sikap Disiplin dan Tanggung Jawab melalui Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar
Penelitian ini mengkaji peran krusial pendidikan karakter dalam membentuk sikap disiplin dan tanggung jawab siswa sekolah dasar di Indonesia. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dan metode studi literatur, artikel ini menganalisis berbagai strategi dan efektivitas implementasi pendidikan karakter. Temuan menunjukkan bahwa pembentukan karakter tidak hanya terjadi melalui materi pelajaran formal, tetapi juga melalui kegiatan pembiasaan sehari-hari seperti upacara bendera dan kegiatan keagamaan, serta melalui keteladanan guru. Program inovatif seperti Adiwiyata dan Gerakan Literasi Sekolah (GLS) terbukti efektif dalam menumbuhkan kesadaran lingkungan dan tanggung jawab sosial. Tantangan utama meliputi konsistensi pelaksanaan dan keselarasan nilai antara lingkungan sekolah dan rumah. Keberhasilan pendidikan karakter memerlukan komitmen seluruh warga sekolah dan kolaborasi aktif dengan orang tua, menjadikan pendidikan karakter sebagai budaya hidup di lingkungan sekolah.
Copyright (c) 2025 Tria Aprilia, Maryani, Tessa Nathalia, Beny Dwi Lukitoaji (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Media Pembelajaran Educaplay Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Peserta Didik
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil mengenai penggunaan media Educaplay dalam kegiatan pembelajaran untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Educaplay dipilih sebagai media interaktif berbasis permainan edukatif dengan memanfaatkan teknologi digital untuk menghadirkan pengalaman belajar yang lebih seru dan penuh makna. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari satu siklus dengan melibatkan peserta didik kelas II yang berada di Dusun Patuk Lor Tirtorahayu Galur Kulon Progo DI.Yogyakarta sebagai subjek dari penelitian. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan melalui pretest dan posttest serta observasi lapangan. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa belajar menggunakan media Educaplay mampu meningkatan nilai rata-rata peserta didik, bertambahnya jumlah peserta didik yang mampu mencapai kriteria ketuntasan, dan bertambahnya keterlibatan peserta didik selama pembelajaran. Melalui media Educaplay kegiatan belajar lebih menarik karena penyajian materinya lebih interaktif, menyenangkan, dan memicu keinginan siswa untuk berpartisipasi aktif.
Copyright (c) 2025 Orin Permatasari, Mareeta Nara Puspitaningrum, Suci Anis Kunaifi, Selly Distian Cahya, Mahilda Dea Komalasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Kelas II SD Melalui Media Interaktif WordWall
Pembelajaran di era digital menuntut inovasi media yang tidak hanya informatif, tetapi juga mampu membangkitkan antusiasme siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa kelas II SD melalui pemanfaatan media interaktif WordWall pada materi Pendidikan Pancasila. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan satu siklus yang mencakup perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Temuan penelitian mengindikasikan adanya peningkatan yang signifikan pada rata-rata nilai siswa, dari 58 saat pretest menjadi 96 saat posttest, di mana seluruh siswa (100%) berhasil memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Selain itu, suasana kelas menjadi lebih aktif, kolaboratif, dan menyenangkan. Media WordWall terbukti efektif tidak hanya dalam aspek kognitif, tetapi juga meningkatkan keaktifan, fokus, dan partisipasi siswa secara keseluruhan. Penelitian ini mempertegas bahwa integrasi media digital interaktif dapat menjadi solusi konkret dalam menjawab tantangan pembelajaran konvensional dan menciptakan pengalaman belajar yang lebih bermakna, terutama dalam pendidikan nilai-nilai kebangsaan.
Copyright (c) 2025 Ainur Rofida, Aftin Nazakia, Ikhsanty Novita Kurniawati, Istiqomah, Mahilda Dea Komalasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Digital Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas Rendah
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas rendah melalui penerapan media pembelajaran interaktif berbasis digital di SD Negeri Daratan. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus yang melibatkan 12 siswa kelas III. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, angket, wawancara, dan tes hasil belajar. Media digital interaktif yang diimplementasikan meliputi video animasi, kuis interaktif berbasis website Wordwall, dan simulasi digital. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada minat belajar siswa dari skor 58 (kategori rendah) pada pra-tindakan menjadi 83 (kategori tinggi) pada siklus II. Hasil belajar siswa juga meningkat dari rata-rata 60 menjadi 79, melampaui KKM yang ditetapkan (75). Penelitian ini membuktikan bahwa media pembelajaran interaktif berbasis digital efektif menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan, partisipatif, dan mampu mengakomodasi berbagai gaya belajar siswa, sehingga meningkatkan motivasi dan keterlibatan aktif dalam proses pembelajaran.
Copyright (c) 2025 Arum Sekar Farida, Ichsan Dwi Nurrizal, Laisya Cahya Adianti, Intan Nastiti Hayu Laksita, Mahilda Dea Komalasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Upaya meningkatkan imajinasi dan kemampuan mendeskripsikan gambar melalui kegiatan storytelling pada peserta didik
Penelitian ini bertujuan meningkatkan imajinasi dan kemampuan mendeskripsikan gambar melalui metode storytelling berbasis gambar pada siswa sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subjek 15 siswa. Kegiatan dilakukan dalam dua siklus, dengan tahapan bercerita, mewarnai gambar, dan mendeskripsikan gambar secara tertulis. Hasil siklus I menunjukkan 73% siswa mencapai ketuntasan dengan peningkatan imajinasi dan kemampuan deskripsi. Analisis menunjukkan storytelling efektif merangsang kreativitas visual dan ekspresi bahasa siswa. Namun, beberapa siswa masih memerlukan pendampingan dalam menyusun kalimat dan menggali ide imajinatif. Metode ini terbukti mendukung peningkatan literasi dan daya cipta siswa.
Copyright (c) 2025 Kurnia Pawestri Primastuti, Reiki Fatah Zahrasiwi, Dewi Purwaningsih, Nisa Hanna Fazira, Akhyar Wildani, Mahilda Dea Komalasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Efektivitas Metode Problem Based Learning Pada Pembelajaran Tematik Terhadap Berpikir Kritis Siswa Kelas II SD Negeri Krekah
Pembelajaran tematik di sekolah dasar masih cenderung berpusat pada hafalan, sehingga kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah peserta didik belum berkembang optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengukur efektivitas metode Problem Based Learning (PBL) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah siswa. Penelitian dilaksanakan di SD Negeri Krekah pada Selasa, 27 Mei 2025 dengan metode Quasi eksperimen. Subyek penelitian adalah 20 siswa kelas dua. PBL diterapkan secara langsung selama 2 × 35 menit. Kemampuan berpikir kritis diukur melalui kuis Eduplay, dengan data dikumpulkan melalui pretest dan posttest. Hasil analisis deskriptif menunjukkan adanya peningkatan kemampuan siswa setelah pembelajaran berbasis masalah. Rata-rata nilai pretest sebesar 70,10% meningkat menjadi 80,57% pada posttest. Hal ini menunjukkan bahwa metode PBL efektif dalam melatih siswa berpikir kritis dan memecahkan masalah sejak dini dalam pembelajaran tematik di sekolah dasar.
Copyright (c) 2025 Isnaini Nurhasanah, Novalinda Dhea Amelia, Rena Putriana, Wahyuni Rismawati, Mahilda Dea Komalasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI MEDIA KARTU KATA BERGAMBAR PADA SISWA SEKOLAH DASAR
Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengembangkan kemampuan membaca permulaan pada siswa sekolah dasar, yang merupakan landasan penting dalam pembentukan keterampilan berbahasa secara menyeluruh. Kurangnya kemampuan membaca pada tahap awal dapat menimbulkan dampak negatif, seperti rasa frustrasi, kesulitan dalam berinteraksi sosial, dan keterbatasan dalam penguasaan kosakata. Sebagai respons terhadap tantangan tersebut, penelitian ini mengusulkan pemanfaatan media kartu kata bergambar sebagai sarana pembelajaran yang dinilai mampu meningkatkan efektivitas pembelajaran membaca. Media ini dipercaya dapat merangsang minat belajar siswa, mempercepat proses pengenalan bacaan, serta memperkaya kosakata mereka. Penelitian ini menerapkan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model kolaboratif Hopkins, yang menempatkan guru sebagai mitra aktif dalam setiap tahap proses, mulai dari perencanaan, implementasi tindakan, observasi hingga refleksi. Teknik pengumpulan data melibatkan observasi aktivitas belajar siswa dan analisis hasil evaluasi pembelajaran. Hasil temuan penelitian mengindikasikan adanya perkembangan yang berarti dalam kemampuan membaca permulaan siswa setelah diterapkannya media pembelajaran kartu kata bergambar. Peningkatan terlihat pada skor rata-rata membaca yang semula berada di kisaran 55–65 pada siklus pertama, naik menjadi 75–85 pada siklus kedua. Selain peningkatan akademik, ditemukan pula adanya peningkatan minat belajar, kemudahan dalam mengenali kata-kata, serta pertumbuhan kosakata yang lebih sistematis dari satu siklus ke siklus berikutnya.
Copyright (c) 2025 Zulfanur Fayuda, Devita Sari, Selly Libriani, Grasela Gasparini Kidi Atu, Shahana Nur Aini Sabila, Mahilda Dea Komalasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS RENDAH DI SD N 1 PALBAPANG
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran tematik dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas rendah di SD Negeri 1 Palbapang, Bantul, Yogyakarta. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen tanpa kelompok kontrol, melalui pemberian pre-test dan post-test. Subjek penelitian adalah siswa kelas 3. Hasil pre-test menunjukkan pemahaman siswa masih rendah terhadap keterkaitan antar materi. Setelah pembelajaran tematik diterapkan, hasil post-test menunjukkan peningkatan signifikan, dengan 68,75% siswa lebih menyukai materi yang bernuansa ilmu sosial. Sebanyak 100% siswa juga menyatakan setuju dengan penggabungan mata pelajaran IPA dan IPS karena dinilai lebih menarik dan efisien. Pembelajaran tematik terbukti mampu meningkatkan motivasi, keterlibatan aktif, dan pemahaman siswa terhadap materi. Model ini dinilai efektif untuk diterapkan di kelas rendah sekolah dasar dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran yang bermakna.
Copyright (c) 2025 Caesarah Amalia Nur Faizah, Aulia Restu Rinasti, Vebiola Siska Listiani, Valentina Surya Ningrum, Mahilda Dea Komalasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Reward Dalam Pembelajaran Tematik Terhadap Motivasi Belajar Untuk Siswa Kelas 3 SD Negeri Pelem
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh reward dalam pembelajaran tematik terhadap motivasi belajar siswa kelas 3 SD Negeri Pelem. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen (quasi-eksperimen) dengan desain One-Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian terdiri dari 26 siswa kelas 3 SD Negeri Pelem. Data motivasi belajar dikumpulkan melalui observasi dan kuesioner yang diberikan sebelum dan sesudah intervensi. Reward yang diterapkan berupa pujian dan permen lolipop, yang diberikan berdasarkan partisipasi aktif dan keberanian siswa untuk berbicara selama pembelajaran. Hasil kuesioner menunjukkan peningkatan rata-rata skor motivasi belajar siswa yang signifikan, dari 6.20 (sebelum) menjadi 8.73 (sesudah), dengan rata-rata peningkatan sebesar 2.54 poin. Secara deskriptif, observasi juga menunjukkan peningkatan motivasi belajar siswa setelah penerapan reward. Ini mengindikasikan bahwa pemberian reward efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa kelas 3 SD Negeri Pelem dalam pembelajaran tematik. Penelitian ini menyarankan penggunaan reward yang tepat dapat menjadi strategi efektif untuk menciptakan lingkungan belajar yang lebih interaktif dan memotivasi.
Copyright (c) 2025 Andriani Dini Prastiwi, Rifani Dwi Utami, Ilma Syarifah, Mahilda Dea Komalasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Siswa melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Di SD Ngrukeman
Prestasi belajar matematika siswa di SD Ngrukeman selama ini masih tergolong rendah, terutama pada materi pecahan yang dianggap sulit dan membingungkan oleh sebagian besar siswa. Banyak siswa menunjukkan sikap pasif dan enggan terlibat aktif dalam proses pembelajaran, sehingga pemahaman terhadap konsep-konsep matematika menjadi kurang optimal. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, penelitian ini menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) guna meningkatkan hasil belajar serta keterlibatan siswa. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dalam dua siklus, dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui observasi aktivitas siswa, tes hasil belajar, dan dokumentasi proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dalam prestasi belajar siswa: sebelum tindakan, nilai rata-rata hanya 61,2 dengan ketuntasan 32%; setelah siklus I meningkat menjadi 72,8 dengan ketuntasan 60%; dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 81,6 dengan ketuntasan 92%. Selain itu, terjadi peningkatan keaktifan siswa dalam berdiskusi, menyampaikan pendapat, dan bekerja sama dalam kelompok. Dengan demikian, penerapan model TSTS terbukti efektif dalam meningkatkan prestasi belajar matematika dan partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran.
Copyright (c) 2025 Angelita Safitrianingrum, Dhita Yuli Ariyani, Dian Farra Dhika, Nurul Farida, Opi Amelia, Mahilda Dea Komalasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Identification of Bullying Behavior and Its Impact on the Mental Health of Elementary School Children
Bullying in elementary school is a critical issue with long-lasting psychological consequences. This systematic literature review (SLR) aims to identify the types of bullying behavior and their mental health impacts on elementary school children. Using the PRISMA method, 30 peer-reviewed English-language journal articles were selected from 2010 to 2024 through databases such as Scopus, ScienceDirect, and PubMed. Inclusion criteria included relevance to elementary-aged children and direct mention of psychological effects. The analysis revealed that verbal and relational bullying are the most prevalent, often leading to anxiety, low self-esteem, depression, and social withdrawal. Vulnerable groups include children with disabilities, learning difficulties, or those lacking social support. The school environment plays a crucial role, as inadequate intervention often worsens the impact. This review highlights the urgency of implementing comprehensive, school-based intervention programs involving teachers, parents, and peers.
Copyright (c) 2025 Ferenshia Amesty, Sularso (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Strategi Guru Dalam Menanamkan Karakter Sopan Santun Di Era Globalisasi Pada Siswa Sekolah Dasar
Pendidikan karakter menjadi salah satu aspek penting yang perlu ditanamkan khususnya pada siswa Sekolah Dasar di era globalisasi seperti sekarang ini. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk menganalisis strategi guru dalam menanamkan karakter sopan santun di era globalisasi pada siswa Sekolah Dasar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Studi literatur. Analisis data dilakukan dengan cara mereduksi data, mengorganisasikan data, dan penyimpulan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru Sekolah Dasar telah menerapkan berbagai strategi dalam menanamkan karakter sopan santun di era globalisasi pada siswa Sekolah Dasar. Berbagai strategi yang dilakukan guru tersebut diantaranya, (1) Keteladanan, seperti guru yang menjadi contoh nyata dalam bersikap sopan santun, (2) Pembiasaan, seperti membuat rutinitas mengucap salam,izin, ucapan terimakasih, dan (3) Integrasi nilai sopan santun dalam pembelajaran. Sehingga dari adanya berbagai strategi yang dilakukan guru tersebut diharapkan dapat menanamkan karakter sopan santun pada siswa Sekolah Dasar di era globalisasi seperti sekarang ini.
Copyright (c) 2025 Erlinda Salsabila Putri Fatikah, Atika Aprilia, Niken Meilani, Beny Dwi Lukitoaji (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MARKET PLACE ACTIVITY UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR KELAS III SD
Studi ini bertujuan untuk meningkatkan kinerja belajar dan partisipasi siswa kelas III SD melalui penerapan model pembelajaran Market Place Activity (MPA) pada pelajaran IPAS. Studi ini mengaplikasikan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilakukan dalam dua siklus. Setiap siklus melibatkan tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian terdiri dari enam siswa dalam kelompok belajar permata. Alat pengumpulan data terdiri dari tes hasil belajar dan formulir pengamatan aktivitas siswa. Temuan penelitian menunjukkan bahwa model MPA mampu meningkatkan rata-rata nilai hasil belajar dari 72,0 pada siklus I menjadi 83,3 pada siklus II, dan juga meningkatkan keaktifan siswa dari rata-rata 58,3% menjadi 91,7%. Model ini mengajak siswa untuk lebih terlibat dalam diskusi, mengajukan pertanyaan, dan mengungkapkan pendapat dalam lingkungan belajar yang menyenangkan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model MPA berhasil dalam meningkatkan prestasi belajar serta keterlibatan siswa pada kelas rendah SD
Copyright (c) 2025 Nanda Yuniarti, Cony Fahriza Davina Putri, Amanda Cahyaningrum, Arjun Satria Nugraha, Mahilda Dea Komalasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Ekstrakurikuler Pramuka Dalam Pembentukan Karakter Siswa Sekolah Dasar Penelitian Kualitatif
Penelitian ini menganalisis implementasi ekstrakurikuler pramuka dalam pembentukan karakter siswa sekolah dasar melalui pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus interpretatif komprehensif. Subjek penelitian meliputi siswa kelas IV-V, pembina pramuka, dan kepala sekolah di tiga sekolah dasar negeri yang menyelenggarakan program kepramukaan konsisten selama tiga tahun akademik. Pengumpulan data dilakukan melalui analisis dokumen sekunder berupa laporan kegiatan ekstrakurikuler, profil perkembangan siswa, dan dokumentasi program pramuka secara sistematis. Analisis data menggunakan teknik analisis tematik melalui proses coding, kategorisasi, dan interpretasi mendalam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas kepramukaan berkontribusi signifikan dalam transformasi karakter siswa melalui internalisasi nilai-nilai fundamental seperti kejujuran, disiplin, tanggung jawab, kemandirian, dan kerjasama kolektif. Implementasi experiential learning dalam kegiatan berkemah, latihan ketangkasan, dan eksplorasi lingkungan memfasilitasi pengembangan regulasi diri, empati sosial, dan civic responsibility berkelanjutan. Model pembelajaran karakter berbasis kepramukaan mengoperasionalisasikan teori pembelajaran sosial Bandura dengan mengintegrasikan metodologi pembiasaan, keteladanan, dan penguatan dalam lingkungan konstruktivis yang developmentally appropriate.
Copyright (c) 2025 Amin Jeniah, Diki Walhadi, Beny Dwi Lukitoaji (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0