BASICA ACADEMICA: Jurnal Pendidikan Anak Sekolah Dasar
BASICA ACADEMICA: Jurnal Pendidikan Anak Sekolah Dasar adalah publikasi ilmiah yang berfokus pada penelitian dan kajian mengenai pendidikan di tingkat sekolah dasar (SD). Jurnal ini biasanya memuat artikel-artikel yang membahas teori, metode, dan praktik pendidikan yang berhubungan dengan pembelajaran anak-anak di sekolah dasar. Kata “Basica Academica” berasal dari bahasa Latin, yang secara bebas dapat diartikan sebagai “Dasar Akademik”. Istilah ini digunakan untuk menekankan fokus jurnal pada pendidikan anak sekolah dasar, sebagai landasan pendidikan anak dalam berkembang. Fokus jurnal adalah pada pengembangan teori, praktek, dan hasil penelitian di bidang pendidikan anak sekolah dasar. Jurnal ini menjadi wadah bagi para akademisi, praktisi pendidikan, peneliti, dan mahasiswa untuk berbagi gagasan, hasil penelitian, dan pengalaman praktis dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan. Journal Title : Jurnal Pendidikan Anak Sekolah Dasar Initials : BASICA ACADEMICA Frequency : 2 (dua) kali setahun E-ISSN : 3123-5719 Chief Editor : Ahmad Mabruri Wihaskoro, M.Pd. DOI Prefix : Publisher : PT. Mahsya Educreativa Digital Accreditation : Non Sinta INDEXED :
ANALISIS PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN KERJA SAMA DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN TEMBORO WONOGIRI
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) terhadap kemampuan kerja sama dan hasil belajar matematika pada siswa kelas V SD N Temboro, Wonogiri. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek 16 siswa. Data dikumpulkan melalui observasi intensif, wawancara mendalam, dan dokumentasi selama proses pembelajaran berlangsung . Hasil analisis menunjukkan bahwa model TPS memberikan kesempatan bagi siswa untuk lebih aktif dalam berdiskusi ,saling membantu ,dan meningkatkan rasa percaya diri mereka .Kerja sama antar siswa semakin kuat ,dan pemahaman mereka mengenai konsep matematika menjadi lebih mendalam .Penelitian ini mengindikasikan bahwa model TPS tidak hanya berkontribusi pada peningkatan hasil belajar tetapi juga memperkaya pengalaman kolaboratif siswa.
Copyright (c) 2026 Devi Wahyu Ningsih, Luncana Faridhoh Sasmito (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Media Digital Interktif dalam Pembelajaran Literasi Awal Siswa Kelas 1 SD N Sayangan
Kemampuan literasi awal, khususnya membaca dan menulis, merupakan fondasi penting bagi siswa kelas 1 Sekolah Dasar. Berdasarkan observasi di SD Negeri Sayangan, ditemukan bahwa banyak siswa masih mengalami kesulitan dalam menguasai keterampilan tersebut. Pendekatan konvensional yang didominasi oleh metode ceramah cenderung membuat siswa kurang termotivasi dan cepat bosan. Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran media digital interaktif dalam memfasilitasi proses pembelajaran literasi awal, serta mengidentifikasi kendala implementasi dan hambatan yang dihadapi guru dalam mengelola kelas berbasis teknologi. Melalui metode observasi kualitatif deskriptif, hasil menunjukkan bahwa penggunaan media digital interaktif mampu meningkatkan fokus, minat, dan pemahaman visual siswa terhadap huruf dan kata. Namun, implementasinya masih dihadapkan pada kendala teknis seperti keterbatasan perangkat dan koneksi, serta hambatan guru dalam mengelola distraksi siswa dan transisi kelas.
Copyright (c) 2026 Annisa Orinella, Artika Dewi Rahayu, Luncana Faridhoh Sasmito (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pembelajaran berbasis isu global di Sekolah Dasar merupakan upaya strategis untuk menyiapkan peserta didik agar memiliki wawasan global, berpikir kritis, serta berkarakter sesuai nilai-nilai Pancasila. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji konsep integrasi isu-isu global dalam pembelajaran Sekolah Dasar, jenis isu global yang relevan untuk diadaptasi, peran guru, strategi pembelajaran yang efektif, tantangan implementasi, serta dampaknya terhadap pengetahuan, sikap, dan karakter siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif melalui kajian literatur dan analisis studi kasus yang relevan dengan konteks pendidikan dasar. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi isu global, seperti pendidikan berkelanjutan, kompetensi abad ke-21, literasi digital, dan penguatan karakter berbasis kearifan lokal, mampu meningkatkan pemahaman siswa terhadap keterkaitan isu lokal dan global. Guru memiliki peran sentral sebagai perancang, fasilitator, dan pembentuk karakter dalam pembelajaran berbasis isu global melalui pendekatan kontekstual, tematik, dan pembelajaran berbasis proyek. Meskipun demikian, penerapan integrasi isu global masih menghadapi berbagai tantangan, antara lain keterbatasan sumber daya, kompetensi guru, fleksibilitas kurikulum, serta dukungan lingkungan sekolah dan masyarakat. Studi kasus penerapan pendekatan ecopedagogy menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis isu global dapat menumbuhkan sikap peduli lingkungan dan tanggung jawab sosial siswa secara nyata. Dengan demikian, pembelajaran berbasis isu global di Sekolah Dasar berperan penting dalam membentuk warga dunia sejak dini yang berwawasan luas, peduli, dan mampu berkontribusi positif terhadap permasalahan global tanpa kehilangan jati diri nasional.
Copyright (c) 2026 Dhea Anjany Mudiasari, Wisti Madani, Prima Khoirunisa, Wista Madani, Beny Dwi Lukitoaji (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Komparasi Sistem Pendidikan Finlandia, Singapura, dan Jepang dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Dasar di Indonesia
Pendidikan dasar merupakan fondasi utama dalam pembangunan sumber daya manusia suatu negara. Keberhasilan jenjang pendidikan selanjutnya bergantung pada kualitas pendidikan dasar yang baik. Untuk meningkatkan kualitas pendidikan dasar di Indonesia, masih ada banyak masalah. Ini termasuk kurikulum, kualitas guru, dan pendekatan pembelajaran. Oleh karena itu, penelitian komparatif tentang sistem pendidikan di negara-negara yang dinilai berhasil, seperti Finlandia, Singapura, dan Jepang, sangat diperlukan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengevaluasi perbedaan dan keunggulan sistem pendidikan dasar di ketiga negara tersebut dan menemukan praktik terbaik yang dapat diterapkan di pendidikan dasar Indonesia. Penelitian ini memanfaatkan studi literatur kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan modern, pemanfaatan teknologi pendidikan, pembelajaran berpusat pada siswa, dukungan orang tua dan masyarakat yang kuat, dan guru yang berkualitas dan profesional menentukan adalah faktor-faktor yang memengaruhi keberhasilan sistem pendidikan di Finlandia, Singapura, dan Jepang. Diharapkan temuan ini akan membantu pembuat kebijakan membuat rencana untuk meningkatkan kualitas pendidikan dasar di Indonesia.
Copyright (c) 2026 Siti Khasanah Maisaroh, Faizatul Sundusiyyah, Sandi Septian Alfareza, Beny Dwi Lukitoaji (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Studi Perbandingan Sistem Pendidikan Negara Kesatuan Republik Indonesia dan Negara Jepang
Sistem pendidikan merupakan fondasi utama dalam pembangunan sumber daya manusia suatu negara. Perbedaan kondisi sosial, budaya, ekonomi, dan kebijakan menyebabkan setiap negara memiliki karakteristik sistem pendidikan yang berbeda. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan membandingkan sistem pendidikan di Negara Kesatuan Republik Indonesia dan Jepang dengan menggunakan metode studi literatur. Data diperoleh melalui kajian terhadap artikel jurnal ilmiah, buku akademik, laporan lembaga internasional, serta dokumen kebijakan resmi pendidikan dari kedua negara. Teknik analisis data dilakukan dengan analisis isi untuk mengidentifikasi persamaan dan perbedaan sistem pendidikan. Hasil kajian menunjukkan bahwa sistem pendidikan Jepang menekankan pendidikan karakter, kedisiplinan, tanggung jawab, dan budaya belajar kolektif sejak jenjang pendidikan dasar. Sementara itu, sistem pendidikan Indonesia lebih berfokus pada pemerataan akses pendidikan, penguatan nilai kebangsaan, serta pengembangan kompetensi peserta didik melalui kurikulum nasional. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penguatan budaya sekolah dan pendidikan karakter di Jepang dapat menjadi rujukan pengembangan pendidikan dasar di Indonesia dengan tetap menyesuaikan konteks sosial budaya nasional.
Copyright (c) 2026 Andira Pratama, Sofi Dian Rahmawati, Diah Nur Arafah, Nur Siti Fatimah, Beny Dwi Lukitoaji (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Westernisasi Terhadap Perilaku Dalam Kehidupan Siswa Sekolah Dasar
Globalisasi dan kemajuan teknologi digital mempercepat masuknya budaya Barat (westernisasi) ke dalam kehidupan siswa sekolah dasar. Fenomena ini memengaruhi perilaku, sikap, kebiasaan, dan nilai-nilai siswa pada masa pembentukan karakter. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh westernisasi terhadap siswa sekolah dasar, mengidentifikasi faktor penyebab masuknya budaya Barat di era digital, serta mengkaji dampaknya terhadap sikap, kebiasaan, dan nilai-nilai siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif melalui studi literatur terhadap artikel ilmiah nasional dan internasional periode 2021–2026. Hasil kajian menunjukkan bahwa westernisasi memengaruhi gaya berpakaian, penggunaan bahasa, pola hiburan, sikap sosial, dan perilaku konsumtif siswa. Faktor utama yang memengaruhi meliputi paparan media digital, lingkungan teman sebaya, kemajuan teknologi, serta kurangnya pendampingan orang tua, sehingga diperlukan penguatan pendidikan karakter oleh sekolah dan keluarga.
Copyright (c) 2026 Rizky Regba Aditia, Farroza Titis Ramazaan, Luthfi Ramadan, Violeta Nur Mania, Beny Dwi Lukitoaji (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Internalisasi Nilai Multikulturalisme untuk Membangun Kesadaran Global Generasi Muda
Penelitian ini bertujuan mengkaji proses internalisasi nilai multikulturalisme dalam membangun kesadaran global generasi muda di tengah dinamika globalisasi dan digitalisasi. Latar belakang penelitian berangkat dari meningkatnya interaksi lintas budaya yang menuntut generasi muda memiliki sikap toleran, inklusif, dan berkeadilan sosial. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif melalui kajian literatur terhadap artikel ilmiah, laporan penelitian, dan sumber akademik relevan yang membahas pendidikan multikultural dan kesadaran global. Hasil penelitian menunjukkan bahwa internalisasi nilai multikulturalisme berlangsung melalui pendidikan formal, nonformal, serta media digital yang secara kolektif membentuk pola pikir global generasi muda. Nilai toleransi, penghargaan terhadap perbedaan, dan empati sosial terbukti berkontribusi signifikan dalam memperkuat kesadaran global. Simpulan penelitian menegaskan bahwa integrasi nilai multikulturalisme secara sistematis dalam pendidikan dan lingkungan sosial merupakan strategi penting untuk membentuk generasi muda yang adaptif, kritis, dan bertanggung jawab secara global.
Copyright (c) 2026 Wafiq Nur Azizah, Devy Herlina Pranadita, Fatimah Mitsaini, Juwanda Savilasari, Beny Dwi Lukitoaji (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pendidikan Multikultural dalam Perspektif Global untuk Membentuk Warga Dunia yang Toleran
Artikel ini membahas pendidikan multikultural dalam konteks global sebagai pendekatan untuk membentuk warga dunia yang memiliki sikap toleran. Penelitian dilakukan melalui studi literatur dengan menelaah jurnal nasional yang terbit pada rentang tahun 2022–2026. Temuan kajian menunjukkan bahwa pendidikan multikultural berkontribusi dalam mengembangkan sikap toleransi, penghormatan terhadap keberagaman, serta kesadaran lintas budaya peserta didik melalui integrasi nilai-nilai multikultural dalam kurikulum, proses pembelajaran, dan penguatan karakter. Meskipun demikian, pelaksanaannya masih menghadapi hambatan berupa keterbatasan kompetensi pendidik dan ketersediaan sumber belajar. Oleh karena itu, penguatan pendidikan multikultural secara berkelanjutan diperlukan guna membentuk warga dunia yang inklusif dan berpikiran terbuka.
Copyright (c) 2026 Cleo Ratih Kusuma Wardani, Eriyana Ernandhita Pratiwi, Anindita Yogi Pertiwi, Aqilla Damaputra, Beny Dwi Lukitoaji (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Model Pembelajaran Global sebagai Sarana Penguatan Karakter dan Kesadaran Global Siswa SD: Studi Literatur
Globalisasi menuntut pembelajaran di sekolah dasar tidak hanya berorientasi pada pencapaian akademik, tetapi juga pada penguatan karakter dan kesadaran global siswa sejak dini. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji model pembelajaran global sebagai sarana penguatan karakter dan kesadaran global siswa sekolah dasar melalui studi literatur. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi literatur terhadap artikel jurnal, buku, dan publikasi ilmiah yang relevan dengan pendidikan karakter, pembelajaran tematik, dan pendidikan global. Hasil kajian menunjukkan bahwa model pembelajaran global yang terintegrasi dengan pembelajaran tematik, pengembangan perangkat dan bahan ajar bermuatan karakter, serta pembelajaran berbasis proyek mampu menumbuhkan nilai tanggung jawab, toleransi, kepedulian sosial, dan kesadaran kewarganegaraan global siswa. Simpulan kajian ini menegaskan bahwa integrasi pembelajaran global dan pendidikan karakter merupakan pendekatan holistik yang relevan untuk diterapkan di sekolah dasar, serta berimplikasi pada pengembangan pembelajaran yang kontekstual dan adaptif terhadap tantangan globalisasi.
Copyright (c) 2026 Nanda Yuniarti, Hilyatin Asna, Cony Fahriza Davina Putri, Laiysa Cahya Adianti, Beny Dwi Lukitoaji (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pendidikan adalah fondasi utama dalam membentuk kualitas sumber daya manusia suatu bangsa. Setiap negara memiliki sistem pendidikan yang berkembang sesuai dengan latar belakang sosial, budaya, ekonomi, politik, dan sejarah yang berbeda. Karena itu, mengkaji perbandingan sistem pendidikan dari berbagai negara menjadi hal penting untuk memahami persamaan, perbedaan, serta faktor-faktor yang memengaruhi sistem pendidikan di berbagai negara. Makalah ini bertujuan untuk membahas pengertian, tujuan, aspek, dan manfaat dari studi perbandingan sistem pendidikan, serta menganalisis pengembangan sistem pendidikan Indonesia dengan membandingkannya dengan sistem pendidikan Finlandia. Metode yang digunakan adalah dengan membaca dan meneliti berbagai sumber yang membahas konsep dan praktik pendidikan secara komparatif. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa studi perbandingan sistem pendidikan memiliki peran penting dalam mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan suatu sistem pendidikan, serta menjadi dasar untuk membuat kebijakan pendidikan yang lebih efektif dan sesuai konteks. Sistem pendidikan Finlandia yang menekankan kesetaraan, pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, profesionalisme guru, dan kesejahteraan siswa memberikan inspirasi bagi pengembangan pendidikan Indonesia, terutama melalui penerapan kebijakan Merdeka Belajar. Namun demikian, penerapan prinsip-prinsip tersebut harus disesuaikan dengan kondisi sosial, budaya, dan sumber daya yang dimiliki Indonesia. Dengan demikian, studi perbandingan sistem pendidikan dapat menjadi sarana refleksi dan inovasi dalam meningkatkan kualitas pendidikan nasional secara berkelanjutan dan kompetitif secara global.
Copyright (c) 2026 Amanda Cahyaningrum, Imelda Zahra Agustina (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Global Citizenship dalam Perspektif Perkembangan Teknologi Informasi
Perkembangan teknologi informasi yang semakin pesat telah memengaruhi cara individu berinteraksi, berpartisipasi, dan membangun identitas kewarganegaraan dalam konteks global. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji konsep global citizenship dalam perspektif perkembangan teknologi informasi serta ruang lingkup implikasinya bagi masyarakat dan pendidikan. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur dengan pendekatan kualitatif deskriptif melalui analisis buku, artikel jurnal, dan dokumen kebijakan yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa teknologi informasi berperan penting dalam membentuk kesadaran global, memperluas partisipasi sosial lintas negara, serta mendorong kolaborasi dan pembelajaran lintas budaya. Namun, temuan juga mengungkap adanya tantangan berupa disinformasi, kesenjangan digital, dan melemahnya nilai etika di ruang digital. Simpulan artikel ini menegaskan bahwa penguatan digital literacy dan pendidikan kewarganegaraan global berbasis teknologi menjadi kebutuhan strategis. Implikasi kajian ini menekankan pentingnya integrasi global citizenship dalam kebijakan dan praktik pendidikan.
Copyright (c) 2026 Laila Munawaroh, Azra Nindya Paramitha, Shelvia Rizka Saputri, Beny Dwi Lukitoaji (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Membangun Digital Citizenship pada Guru SD dalam Perspektif Global: Tantangan dan Peluang di Era Digital
Perkembangan teknologi digital telah membawa perubahan signifikan dalam dunia pendidikan, khususnya pada peran guru Sekolah Dasar (SD) sebagai pembentuk karakter dan kewarganegaraan peserta didik. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji tantangan dan peluang dalam membangun digital citizenship pada guru SD dalam perspektif global. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi literatur dan analisis deskriptif terhadap jurnal ilmiah, dokumen kebijakan pendidikan, serta tren global yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa pengembangan digital citizenship pada guru SD menghadapi berbagai tantangan, seperti kesenjangan kompetensi digital antara guru dan peserta didik, keterbatasan integrasi kewarganegaraan digital dalam kurikulum pendidikan guru, serta rendahnya pemahaman terhadap etika dan keamanan digital. Di sisi lain, era digital juga menghadirkan peluang strategis berupa pemanfaatan teknologi sebagai media pembelajaran kewarganegaraan global, pengembangan profesional guru berbasis literasi digital berkelanjutan, serta penguatan peran guru sebagai agen perubahan dalam membangun budaya digital sekolah yang berkarakter dan bertanggung jawab.
Copyright (c) 2026 Eka Livia Kurniastuti, Muhammad Wisnu Wirayudha, Puguh Sayoga, Beny Dwi Lukitoaji (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pemanfaatan Teknologi dalam Menanamkan Nilai Global Citizenship di Dunia Pendidikan
Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas pemanfaatan teknologi informasi dalam menanamkan nilai Global Citizenship pada siswa sekolah dasar di era digital. Di tengah memudarnya batasan antarnegara, siswa dituntut memiliki kesadaran global yang mencakup empati, toleransi, dan tanggung jawab sosial. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi pustaka melalui analisis konten terhadap berbagai literatur relevan. Temuan utama menunjukkan bahwa integrasi platform digital seperti Augmented Reality (AR), Virtual Reality (VR), dan konferensi video mampu mentransformasi konsep kewarganegaraan yang abstrak menjadi pengalaman belajar konkret dan imersif. Teknologi ini memungkinkan interaksi lintas budaya secara nyata yang melampaui sekat geografis. Simpulan penelitian menegaskan bahwa teknologi bukan sekadar alat pendukung, melainkan jembatan strategis untuk menumbuhkan karakter warga dunia yang bertanggung jawab. Keberhasilannya sangat bergantung pada peran guru sebagai fasilitator dan pengembangan literasi digital pendidik agar selaras dengan nilai moral.
Copyright (c) 2026 Alfreda Putri Salsabila, Desti Fiqoh Aulia Putri, Yogi Affandi, Beny Dwi Lukitoaji (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Integrasi Isu Global dalam Pembelajaran Sekolah Dasar untuk Membangun Wawasan dan Karakter Global Siswa
Isu global, pembelajaran Globalisasi membawa dampak signifikan terhadap berbagai aspek sekolah dasar, wawasan kehidupan manusia, termasuk bidang pendidikan. Berbagai isu global global, peran guru seperti perubahan iklim, ketimpangan sosial, konflik kemanusiaan, serta perkembangan teknologi menuntut adanya generasi yang memiliki wawasan global, sikap kritis, dan kepedulian sosial sejak dini. Sekolah dasar sebagai jenjang pendidikan awal memiliki peran strategis dalam menanamkan kesadaran global kepada peserta didik. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji pentingnya integrasi isu global dalam pembelajaran sekolah dasar, peran guru dalam mengimplementasikannya, serta manfaat yang diperoleh siswa. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan dengan menelaah berbagai sumber ilmiah yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi isu global dalam pembelajaran mampu memperluas wawasan siswa, membentuk karakter peduli dan toleran, serta mengembangkan keterampilan berpikir kritis. Oleh karena itu, penguatan pembelajaran berbasis isu global perlu terus dikembangkan agar siswa sekolah dasar siap menghadapi tantangan global tanpa kehilangan identitas budaya bangsa.
Copyright (c) 2026 Rafa Hauzi Nabila As-Shafa, Dian Pangesti Utami, Vulin Duceline Saura, Novia Ningsih, Beny Dwi Lukitoaji (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Anak merupakan subjek utama dalam penyelenggaraan pendidikan yang memiliki hak untuk memperoleh layanan belajar yang layak, aman, dan mendukung proses tumbuh kembangnya. Pendidikan dipahami sebagai upaya pengembangan potensi peserta didik yang diarahkan pada pembentukan kemampuan akademik, sikap, dan kepribadian sesuai tujuan pendidikan nasional. Landasan hukum nasional memberikan pengakuan terhadap hak anak dalam pendidikan, sehingga sekolah berkewajiban menyelenggarakan proses pembelajaran yang menghargai martabat dan kebutuhan peserta didik. Salah satu pendekatan yang berkembang adalah Pendidikan Ramah Anak yang berupaya menghadirkan lingkungan sekolah yang bebas dari kekerasan, diskriminasi, serta tekanan psikologis. Penelitian ini bertujuan mengkaji hak anak dan konsep pendidikan ramah anak. Metode yang digunakan adalah studi pustaka dengan menelaah jurnal ilmiah, buku, laporan penelitian, dan dokumen kebijakan yang diperoleh melalui Google Scholar pada rentang tahun 2014–2025. Data dianalisis secara deskriptif dengan merangkum gagasan dan temuan para peneliti terkait hak anak, prinsip Sekolah Ramah Anak, serta penerapannya dalam proses pembelajaran. Hasil kajian menunjukkan bahwa pemenuhan hak anak dalam pendidikan berkaitan erat dengan perencanaan kurikulum, proses pembelajaran, penilaian hasil belajar, peran pendidik, serta dukungan sarana dan prasarana. Pendidikan Ramah Anak memandang peserta didik sebagai subjek pembelajaran yang diberi ruang partisipasi, rasa aman, dan penghargaan terhadap pandangan mereka.
Copyright (c) 2026 Elsa Medyana Dewi, Nitta Sapira Ulan Dari, Mauren Putri Andrea, Beny Dwi Lukitoaji (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Prinsip-Prinsip Manajemen Sekolah dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di Sekolah Dasar
Manajemen sekolah memainkan peranan krusial dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran di jenjang sekolah dasar. Tulisan ini mengulas penerapan prinsip-prinsip manajerial seperti perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengawasan dalam rangka peningkatan mutu proses belajar mengajar. Menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, kajian ini mengevaluasi kontribusi kepala sekolah, guru, serta pihak-pihak terkait dalam menerapkan manajemen sekolah yang efektif. Temuan menunjukkan bahwa kepemimpinan yang visioner, pemanfaatan sumber daya secara efisien, dan evaluasi berkelanjutan menjadi kunci dalam menciptakan suasana belajar yang mendukung dan berkualitas. Harapannya, artikel ini dapat dijadikan acuan oleh sekolah lain dalam memperkuat praktik manajemen pendidikan.
Copyright (c) 2026 Yosi Wulandari, Luncana Faridhoh Sasmito, Dea Putri Rosalinda, Desy Akresdianty, Nur Faizah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Studi Implementasi Pendidikan Inklusi dan Peran Sarana Prasarana dalam Menentukan Kriteria Calon Sekolah di SD Negeri Sayangan
Pendidikan inklusi bertujuan menjamin hak belajar peserta didik, termasuk anak berkebutuhan khusus, di sekolah reguler. Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi pendidikan inklusi serta peran sarana dan prasarana dalam menentukan kriteria calon sekolah inklusi di SD Negeri Sayangan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis dengan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa SD Negeri Sayangan telah melaksanakan pendidikan inklusi melalui penerimaan peserta didik berkebutuhan khusus dan penyesuaian pembelajaran sesuai kebutuhan siswa. Namun, ketersediaan sarana dan prasarana inklusif, seperti aksesibilitas fisik dan media pembelajaran khusus, masih terbatas sehingga pelaksanaan pendidikan inklusi belum optimal. Sarana dan prasarana memiliki peran penting sebagai indikator kesiapan sekolah dalam memenuhi kriteria sebagai sekolah inklusi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa peningkatan kualitas dan kelengkapan sarana prasarana diperlukan untuk mendukung keberhasilan implementasi pendidikan inklusi secara berkelanjutan di tingkat sekolah dasar negeri.
Copyright (c) 2026 Sulistyowati, Luncana Faridhoh Sasmito, Adisty Fifteen Ayustian, Silviana Rahma Dewi, Melisa Ade Irma Umu Khalsum (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
TUJUAN PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA DI SEKOLAH DASAR : Studi Kasus dengan Pendekatan Kualitatif
Kurikulum Merdeka hadir sebagai angin segar dalam dunia pendidikan Indonesia, menawarkan fleksibilitas dan kemerdekaan dalam proses pembelajaran. Tujuan Pembelajaran (TP) menjadi fondasi penting dalam implementasi kurikulum ini di tingkat Sekolah Dasar (SD). Penelitian kualitatif ini bertujuan untuk menganalisis secara mendalam makna Tujuan Pembelajaran (TP) dalam Kurikulum Merdeka, bagaimana Tujuan Pembelajaran (TP) diimplementasikan dalam praktik pembelajaran di kelas, serta tantangan dan peluang yang dihadapi guru dalam merumuskan dan mencapai Tujuan Pembelajaran (TP). Melalui studi kasus di beberapa SD yang mengimplementasikan Kurikulum Merdeka, penelitian ini menggali perspektif guru, siswa, dan pemangku kepentingan lainnya untuk memberikan pemahaman yang kaya dan komprehensif tentang implementasi Tujuan Pembelajaran (TP) dalam konteks Kurikulum Merdeka.
Copyright (c) 2026 Debita Rachel Eka Nabila, Luncana Faridhoh Sasmito, Atika Nur Munawaroh, Marcela Agnes Pratamasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Strategi Manajemen Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan di Sekolah Dasar
Peran kepala sekolah dalam menjalankan fungsi kepemimpinannya secara efektif memiliki pengaruh besar terhadap peningkatan mutu pendidikan di sekolah, meskipun pada praktiknya masih ditemukan kepala sekolah yang belum mampu memenuhi standar kinerja yang diharapkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara kritis strategi manajemen kepala sekolah di SD Muhammadiyah Program Khusus Baturan dengan fokus pada upaya peningkatan mutu pendidikan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan dengan tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan sesuai dengan model Miles dan Huberman, serta divalidasi melalui triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah SD Muhammadiyah PK Baturan telah menerapkan strategi manajemen yang terencana dan komprehensif, meliputi peningkatan jumlah peserta didik, pengembangan kualifikasi tenaga pendidik dan staf kependidikan melalui sosialisasi terjadwal, rapat perencanaan, serta keterlibatan aktif guru dalam penerimaan peserta didik baru. Peningkatan kualifikasi tenaga pendidik dilakukan melalui supervisi berkala, pelatihan teknis, keikutsertaan dalam MGMP, dan In House Training, sementara pengembangan staf kependidikan dilaksanakan melalui supervisi terstruktur dan pelatihan yang diselenggarakan pemerintah. Meskipun penelitian ini memberikan gambaran yang cukup menyeluruh, keterbatasan tetap ada karena fokus penelitian hanya pada satu sekolah dan sumber data yang terbatas pada wawancara serta observasi, sehingga penelitian ini menegaskan pentingnya pendekatan holistik dalam meningkatkan kualifikasi dan kinerja tenaga pendidik sebagai upaya strategis untuk meningkatkan mutu pendidikan.
Copyright (c) 2026 Moreno Gani Atma Wijaya, Luncana Faridhoh Sasmito, Wahyu Zaidin, Ferdy Alvian Suharno (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions Siswa Sekolah Dasar
Abstrak Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran di sekolah dasar yang berdampak pada pencapaian hasil belajar yang tidak maksimal. Tujuan utama penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan model kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa. Metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan subjek siswa kelas IV. Temuan utama menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada skor kemajuan individual dan kerja sama kelompok yang berkontribusi pada ketuntasan klasikal sebesar 85%. Simpulan penelitian ini adalah model STAD efektif dalam menciptakan lingkungan belajar yang demokratis dan kompetitif secara positif. Penggunaan poin kemajuan individu terbukti memotivasi siswa dengan kemampuan akademik rendah untuk berkontribusi bagi kelompoknya. Model ini direkomendasikan bagi praktisi pendidikan untuk meningkatkan efikasi diri dan hasil kognitif siswa secara simultan.
Copyright (c) 2026 Syahrusy Rahmadani Bahirah, Luncana Faridhoh Sasmito (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Dinamika Perkembangan Kurikulum di Indonesia dan Implikasinya Terhadap Praktik Pembelajaran Di Sekolah Dasar
Perkembangan kurikulum di Indonesia terus berubah seiring perubahan kebijakan pendidikan, tuntutan global, dan kebutuhan masyarakat. Perubahan dalam kebijakan kurikulum ini memengaruhi cara guru mengajar di Sekolah Dasar, termasuk merancang pembelajaran, menerapkan metode mengajar, serta mengevaluasi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk memahami perubahan kurikulum di Indonesia dari waktu ke waktu, khususnya bagaimana kebijakan pendidikan berubah dan dampaknya terhadap proses belajar mengajar di Sekolah Dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan melalui pengumpulan dan analisis dokumen, seperti kebijakan pendidikan, regulasi kurikulum, dan artikel ilmiah terkait. Data diperoleh dengan mencari informasi secara teratur dan dianalisis menggunakan teknik analisis isi untuk menemukan pola perubahan kebijakan kurikulum dan dampaknya terhadap pembelajaran. Hasil menunjukkan bahwa perkembangan kurikulum di Indonesia fokus pada pembelajaran yang lebih menekankan siswa, pengembangan kemampuan, serta integrasi nilai karakter, seperti yang terlihat dalam implementasi Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka. Namun, implementasi kebijakan tersebut masih menghadapi tantangan, seperti kesiapan guru, kurangnya sumber daya, penyesuaian cara mengajar, serta kesiapan sarana pendidikan. Penelitian ini memberikan manfaat teoretis dalam memahami hubungan antara kebijakan kurikulum dan praktik pembelajaran serta manfaat praktis sebagai acuan bagi guru, pihak berwenang, dan pihak terkait dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di Sekolah Dasar melalui pengembangan kurikulum yang berkelanjutan dan sesuai konteks.
Copyright (c) 2026 Ilham Ahmad Fuady, Wulandari, Eka Rovin Putri Obita, Dzaki Ullin Nuha Fachrur Rossy (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Mengkaji Dinamika Perkembangan Kurikulum Di Indonesia Dan Implikasinya Terhadap Pembelajaran SD
Perkembangan kurikulum di Indonesia mengalami dinamika yang signifikan seiring dengan perubahan kebijakan pendidikan nasional. Setiap perubahan kurikulum membawa implikasi terhadap praktik pembelajaran di sekolah dasar, baik dalam perencanaan, pelaksanaan, maupun evaluasi pembelajaran. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji dinamika perkembangan kurikulum di Indonesia serta menganalisis implikasinya terhadap praktik pembelajaran di sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan dengan menelaah dokumen kebijakan pendidikan, peraturan pemerintah, serta hasil penelitian terdahulu yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa perubahan kurikulum dipengaruhi oleh upaya peningkatan mutu pendidikan, tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta penyesuaian terhadap karakteristik peserta didik. Implikasi perubahan kurikulum terhadap pembelajaran di sekolah dasar meliputi pergeseran pendekatan pembelajaran ke arah pembelajaran berpusat pada siswa, perubahan peran guru, serta penerapan sistem penilaian yang lebih autentik. Oleh karena itu, kesiapan dan kompetensi guru menjadi faktor penting dalam keberhasilan implementasi kurikulum di sekolah dasar
Copyright (c) 2026 Ayudhia Rahmalia Khusna, Silvia Astri Alfraeda, Arum Sekartaji, Vea Aprilia, Elsa Nur Afrisa, Sulis Hindayani, Dewi Umniyyah Saraswati (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Menganalisis dan Membandingkan Berbagai Model Serta Tahapan Pengembangan Kurikulum yang Relevan Untuk Sekolah Dasar
Meskipun kurikulum sekolah dasar berfungsi secara strategis untuk membentuk pengetahuan, keterampilan, dan karakter siswa, penerapan model kurikulum yang tidak sesuai dengan perkembangan siswa dan konteks sekolah dapat mengurangi kualitas pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memeriksa karakteristik berbagai model pengembangan kurikulum Sekolah Dasar, membandingkan kelebihan dan keterbatasan model Tyler, Taba, dan Beauchamp, serta pendekatan top-down dan bottom-up. Selain itu, mereka melihat apakah mereka sesuai dengan perkembangan kognitif, sosial, dan emosional siswa. Tujuan terakhir dari penelitian ini adalah untuk merumuskan pendekatan pengembangan kurikulum yang kontekstual dan aplikatif. Metode penelitian ini adalah kualitatif, dan literatur yang relevan dipelajari melalui analisis deskriptif-komparatif untuk sumber nasional dan internasional yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa meskipun tidak ada satu model pengembangan kurikulum yang paling cocok untuk seluruh konteks pendidikan dasar, model yang menekankan partisipasi guru dan analisis kebutuhan siswa, seperti model Taba dan akar, dianggap lebih relevan dan adaptif. Oleh karena itu, pengembangan kurikulum Sekolah Dasar harus mengintegrasikan berbagai model dan tahapan secara fleksibel dan berfokus pada kebutuhan siswa.
Copyright (c) 2026 Fatima Az-zahra Ramadhani Agustian, Aulia Ramadhani Ariyati, Yusuf Muhtarul Hakim, Sarah Sofwati, Nurcholis Fajar Dwi Kurniawan (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Dinamika Perkembangan Kurikulum di Indonesia: Perubahan Kebijakan dan Implikasi Terhadap Pembelajaran di SD
Pengembangan kurikulum di Indonesia merupakan proses dinamis yang mengalami modifikasi berkelanjutan sebagai respon terhadap kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, tuntutan global, serta kebijakan pemerintah di sektor Pendidikan. Perubahan kurikulum ini memiliki dampak langsung terhadap praktik pengajaran di sekolah dasar, yang merupakan tingkat pendidikan dasar yang memainkan peran vital dalam membentuk karkater dan kemampuan siswa. Studi ini bertujuan untuk menganalisa dinamika pengembangan kurikulum di Indonesia, termasuk perubahan kebijakan Pendidikan dan dampaknya terhadap praktik pembelajaran di sekolah dasar. Metodologi yang digunakan dalam penelitian ini adlaah pendekatan kualitatif dengan Teknik studi literatur melalui analisis dokumen kebijakan Pendidikan, buku teks, dan artikel jurnal yang relevan. Temuan studi ini menunjukan bahwa pengembangan kurikulum di Indonesia mengarah pada pergeseran paradigma pembelajaran, dari berpusat ke guru menjadi berpusat pada siswa. Selain itu, perubaham kebijakan kurikulum mengharuskan guru sekolah dasar untuk menerapkan pembelajaran yang lebih fleksibel, kontekstual, dan adaptif terhadap karakteristik siswa yang beragam. Implikasi ini menekankan pentingnya kesiapan guru, dukungan kebijakan, dan penyediaan fasilitas pendukung agar implementasi kurikulum dapat berlangsung optimal dan memberikan dampak positif terhadap kualitas pembelajaran di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Ayura Rahma Awalia, Fitriyani Nuraviah, Sabrina Wafa, Daryl Ihsan Kurniawan, Fadhlin Ulayya (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING PADA MATA PELAJARAN PPKN
Model pembelajaran Snowball Throwing merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif yang menekankan aktivitas bertanya dan menjawab secara interaktif antar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam penerapan model pembelajaran Snowball Throwing dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn). Hasil kajian menunjukkan bahwa model Snowball Throwing mampu meningkatkan keaktifan siswa, keterampilan berpikir kritis, serta pemahaman nilai-nilai Pancasila dan Kewarganegaraan. Selain itu, model ini mendorong terciptanya suasana belajar yang demokratis dan partisipatif, sejalan dengan tujuan pembelajaran PPKn. Dengan demikian, Snowball Throwing dapat dijalankan alternatif model pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar PPKn di sekolah.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Copyright (c) 2026 Nafa Rizkyyah, Luncana Faridhoh Sasmito, Bima Andana Yulian Saputra, Sita Aulia Saharani (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Mengkaji Dinamika Perkembangan Kurikulum dan Perubahan Kebijakan serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran di Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dinamika perkembangan kurikulum pendidikan di Indonesia dan menganalisis implikasi perubahan kebijakan kurikulum terhadap pembelajaran di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode Systematic Literature Review (SLR) yang mengumpulkan data dari berbagai literatur relevan seperti buku, artikel jurnal, dokumen kebijakan pendidikan, dan publikasi resmi pemerintah. Kajian ini memfokuskan pada perubahan kurikulum sejak tahun 1947 hingga implementasi Kurikulum Merdeka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kurikulum di Indonesia telah mengalami transformasi yang signifikan sebagai respons terhadap dinamika politik, sosial, budaya, dan tuntutan perkembangan zaman. Setiap perubahan kurikulum membawa implikasi yang kompleks terhadap pembelajaran di sekolah dasar, baik dampak positif maupun negatif. Tantangan utama dalam implementasi kurikulum baru meliputi keterbatasan kesiapan guru dalam memahami dan menerapkan konsep kurikulum, ketersediaan sarana dan prasarana yang memadai, serta kurangnya dukungan dari lingkungan sekolah dan masyarakat. Perubahan kurikulum yang terlalu cepat seringkali menyebabkan kesulitan adaptasi bagi guru dan siswa, sehingga tujuan pendidikan belum tercapai secara optimal.
Copyright (c) 2026 Intan Nur Isnaeni, Najwa Fauziah, Ahmad Zaini Nahar, Muhammad Naufal Abbdurrasyid (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Integrasi Elemen Pendidikan Abad Ke-21 4C dalam Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum Sekolah Dasar
Perkembangan teknologi, globalisasi, serta perubahan sosial dan ekonomi menuntut dunia pendidikan, khususnya sekolah dasar, untuk beradaptasi dengan kebutuhan abad ke-21. Salah satu strategi utama adalah pengembangan kurikulum yang mengintegrasikan keterampilan abad ke-21 yang dikenal sebagai 4C (Critical Thinking, Creativity, Collaboration, dan Communication). Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara sistematis hasil penelitian terdahulu terkait integrasi elemen 4C dalam perencanaan dan pengembangan kurikulum sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan menganalisis artikel ilmiah nasional dan internasional yang diperoleh dari berbagai basis data bereputasi. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi 4C secara konsisten diterapkan dalam perumusan tujuan pembelajaran, pengembangan materi kurikulum, pemilihan model dan strategi pembelajaran aktif, serta sistem penilaian yang bersifat autentik dan berorientasi pada Higher Order Thinking Skills. Simpulan penelitian ini menegaskan bahwa integrasi 4C secara sistematis dan berkelanjutan merupakan fondasi penting dalam pengembangan kurikulum sekolah dasar yang relevan dengan tuntutan global abad ke-21.
Copyright (c) 2026 Rahmad Abdul Azis Tadarusman, Amirul Muaminin, Kunti Ayu Irtania, Lutfi Adela Chalisa, Jurmina Gaho (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Implementasi Sekolah Ramah Anak: Peran Interaksi Positif dalam Pembentukan Lingkungan Belajar Kondusif di SD Kanisius Jomegatan
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pelaksanaan Sekolah Ramah Anak (SRA) di SD Kanisius Jomegatan, Kabupaten Bantul, dengan fokus pada pentingnya interaksi positif dalam membentuk lingkungan belajar yang kondusif. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif deskriptif, yang meliputi teknik pengumpulan data seperti observasi, wawancara semi-terstruktur dengan kepala sekolah, guru, serta siswa, dan pengkajian dokumen. Analisis data dilakukan dengan mengikuti model interaktif dari Miles dan Huberman, yang meliputi langkah-langkah reduksi data, presentasi data, dan penarikan kesimpulan. Temuan penelitian mengindikasikan bahwa SD Kanisius Jomegatan telah melaksanakan prinsip-prinsip Sekolah Ramah Anak dengan efektif, yang terlihat dari kebijakan anti-kekerasan, metode pembelajaran yang humanis, komunikasi positif antara pengajar dan murid, serta partisipasi aktif siswa dalam aktivitas sekolah. Para siswa merasakan keamanan, kenyamanan, dan perlakuan adil selama proses belajar. Namun, beberapa tantangan masih ada dalam menjaga konsistensi budaya ramah anak di seluruh ruang kelas serta keterbatasan fasilitas dan infrastruktur. Secara keseluruhan, pelaksanaan SRA di SD Kanisius Jomegetan telah berlangsung dengan baik.
Copyright (c) 2026 Ellisa Novitasari, Ananda Dewi Anjani, Atikah Anjani Oktafianti, Moch Ridho Saputra, Beny Dwi Lukitoaji (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Upaya Merancang Modul Cepat Membaca Untuk Siswa Slow Learner Di Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan upaya merancang modul cepat membaca untuk mendukung siswa slow learner membaca di sekolah dasar. Latar belakang penelitian adalah masih rendahnya kemampuan membaca permulaan yang dialami sebagian siswa, sehingga mereka membutuhkan media belajar yang lebih sederhana, terstruktur, dan sesuai karakteristik perkembangan. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian meliputi guru kelas, siswa slow learner, dan orang tua. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul cepat membaca yang dirancang harus memuat materi bertahap, menggunakan bahasa sederhana, serta didukung ilustrasi visual yang menarik. Modul ini terbukti membantu meningkatkan minat, kepercayaan diri, dan keterampilan membaca siswa slow learner. Dengan demikian, perancangan modul cepat membaca dapat menjadi alternatif solusi dalam mendukung proses pembelajaran inklusif di sekolah dasar.
Copyright (c) 2025 Atika Aprilia, Ferra Dian Oktaviani, Hinda Nur Khairiyah, Selly Libriani, Rafif Arkhab Kurniawan, Mahilda Dea Komalasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Gerakan Literasi Sekolah Dalam Menumbuhkan Minat Membaca Pada Siswa Sekolah Dasar
Gerakan literasi di sekolah (GLS) merupakan sebuah strategi yang sangat penting untuk meningkatkan minat baca pada siswa di tingkat sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi dampak gerakan literasi sekolah terhadap ketertarikan membaca serta mengidentifikasi faktor-faktor yang mendukung dan menghambat pelaksan gerakan literasi sekolah. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi literatur dengan menganalisis berbagai jurnal yang membahas tentang gerakan literasi sekolah dan minat baca. Temuan dari penelitian ini juga menunjukkan bahwa gerakan literasi sekolah memberikan dampak positif dan signifikan dalam merangsang minat membaca, meningkatkan keterampilan literasi, serta membangun budaya membaca di dalam lingkungan sekolah. Namun, terdapat berbagai tantangan seperti terbatasnya fasilitas, kurangnya motivasi dari para guru, dan keterbatasan sumber bacaan. Oleh karena itu, dukungan dari seluruh pihak, termasuk orang tua dan masyarakat, sangat diperlukan untuk memaksimalkan pelaksanaan GLS demi menumbuhkan minat membaca yang berkelanjutan.
Copyright (c) 2025 Maulida Utami, Mahilda Dea Komalasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0